低段識(shí)字教學(xué)方法初探

陳紅霞

漢字是世界上最古老的表意文字之一，是華夏民族集體智慧的結(jié)晶，具有廣泛而深刻的文化內(nèi)涵。它是一種在音、形、義上都具備獨(dú)特魅力的文字，所折射出的民族思維，貫穿在意象美、書法美等種種審美領(lǐng)域。因此，在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，作為教師，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、欣賞、想象，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣。那如何實(shí)施低段的識(shí)字教學(xué)呢？我在教學(xué)中作了如下嘗試。

一、字理識(shí)字

象形，是最早的漢字造字方法，它是用描摹事物狀的方法來造字。因此，低段識(shí)字教學(xué)中象形字的教學(xué)，就應(yīng)該根據(jù)字的特點(diǎn)來進(jìn)行，即先出示字的實(shí)物或樣子，分析圖形和字義的聯(lián)系;再講解由圖到字的演變過程，分析圖像和字形的聯(lián)系;然后再綜合分析圖形、字形和字義的聯(lián)系。如“水”的教學(xué)，先出示“水”的圖片，然后出示“水”的甲骨文形體，像水在流動(dòng)的樣子;再講解由水的樣字到“水”的演變過程，分析出圖形與字形的聯(lián)系來;然后綜合分析這水的圖形、字形、字義三者之間的聯(lián)系，學(xué)生理解了“水”字的形義聯(lián)系，便會(huì)掌握“水”的構(gòu)形原理。這樣圖文并茂，具有形象直觀的特點(diǎn)，既有助于學(xué)生了解漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)，掌握象形字的音、形、義，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，大大提高了一年級(jí)孩子們學(xué)生漢字的興趣。

又如在一直漢語(yǔ)單音節(jié)動(dòng)詞中，有很多表示人體動(dòng)作的。在低段識(shí)字教學(xué)時(shí)，我如果通過動(dòng)作做示范，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)動(dòng)詞的意思，掌握動(dòng)詞的構(gòu)形特點(diǎn)，那將收到事半功倍的效果。如教學(xué)“看”，我們要看稍遠(yuǎn)的地方時(shí)，往往會(huì)這樣（老師把手放在眉毛以上，做看最后排同學(xué)的動(dòng)作）：哦，我看見了最后一排的XX同學(xué)坐得最端正。然后問問學(xué)生：老師看的時(shí)候，把手放在了哪里？這樣，學(xué)生就理解了“看”，就是把手放在眼睛的上面看。一個(gè)動(dòng)作，解決了過多地去分析講解。更有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力和思維能力，幫助低年級(jí)學(xué)生掌握動(dòng)詞的字形、詞義和使用。

二、隨文識(shí)字

所謂隨文識(shí)字，是指將識(shí)字教學(xué)置于閱讀教學(xué)之中，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生帶入其情境中，并以此來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免了枯燥、乏味的集中識(shí)字。課文的情境即語(yǔ)言環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，給學(xué)生開拓了廣闊的思維和想象空間。這樣的識(shí)字教學(xué)方法，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單。

例如，部編版教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課文《樹和喜鵲》里有“只、窩、孤、種、鄰居、招”等生字。我一邊講故事一邊隨著故事情節(jié)出示生字。如在講到“樹很孤單，喜鵲也很孤”時(shí)，認(rèn)識(shí)“孤”，為什么是子字旁？通過講解分析，學(xué)生一下就明白了。又如在講到“打招呼”時(shí)，隨文認(rèn)識(shí)“招”，做做打招呼的動(dòng)作，學(xué)生也就明白打招呼，招手，都是用手。老師邊講邊問，學(xué)生邊聽故事邊回答問、認(rèn)識(shí)生字，興趣也蠻高。在這里，文章就是情境，識(shí)字教學(xué)在課文情境中，輕松自然，水到渠成。

三、字族識(shí)字

在我們的部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，開設(shè)有“因字創(chuàng)文，創(chuàng)文識(shí)字”的路子，如“包”字是一個(gè)派生能力強(qiáng)的母體字，加上不同偏旁能派生出不同的子體字，如“泡、跑、抱、袍、炮等，集成了字家族。根據(jù)這一字族，寫成了文情并茂的詩(shī)文，這就叫字族文，如;

有飯能力飽，有水把茶泡，有腳就能跑，有火放鞭炮。

通過閱讀教學(xué)，學(xué)生就可以掌握“包”一族常用的形聲字和隨文出現(xiàn)的常用字“飯、能、輕、鞭”等。用漢字的規(guī)律來舉一反三，大大簡(jiǎn)化了教學(xué)和兒童識(shí)記的過程，達(dá)到擴(kuò)大識(shí)字量、提高識(shí)字和讀寫能力的目的。

還有如“青”字族、“也”字族等?？梢哉f內(nèi)容是豐富多樣遙趣味盎然，有的生動(dòng)活潑，有的富有哲理，有的引人入勝……字族識(shí)字，提示了漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律，把形聲字的構(gòu)成方法成組地作為形象演繹。正如字族文識(shí)字方法的首創(chuàng)者鄢文俊如是說：“根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了識(shí)字 和趣味性和可讀性。每篇課文、每句韻律都經(jīng)過反復(fù)推敲，精心打磨，有的修改了幾十次，可謂篇篇頁(yè)頁(yè)浸心血，字字句句苦自知?！?/p>

四、加油站自主識(shí)字

在我們現(xiàn)行的部編版一年級(jí)下冊(cè)教材中的“語(yǔ)文園地”，都設(shè)置了“識(shí)字加油站”。該欄目?jī)?nèi)容豐富，目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的識(shí)字方法，舉一反三，增加識(shí)字量，提早閱讀

在“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)中，要提高實(shí)效，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.識(shí)字游戲，激發(fā)“我要加油”的意愿

例如，在“園地三”關(guān)于人身體各部分的認(rèn)識(shí)時(shí)，和學(xué)生開展“我讀你指”的游戲、“我的超級(jí)萌全身像”等，游戲識(shí)字有趣又好玩，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)生在玩在學(xué)，學(xué)中玩，識(shí)字就成為一種樂趣了。

2.集中教分散練，服務(wù)于靠譜的“加油”方式

如“園地一”的關(guān)于天氣的識(shí)字加油站，先集中教——借助拼音讀正確詞語(yǔ)，提問生活中你還在哪里見過這些詞，觀察“霧、雷、霜、雪”這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么，你還知道哪些表示天氣情況的詞等進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和交流;然后布置分散練習(xí)——收看每晚中央電視一臺(tái)七點(diǎn)半的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的日記，在日記中注意天氣情況，閱讀報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)，圈出表示天氣的詞語(yǔ)。這樣先識(shí)字后閱讀，集中教分散練，有利于突破字形難點(diǎn)，建立音形義之間的聯(lián)系。

3.縱橫聯(lián)系，探索“自助式加油”訣竅

如在“園地八”關(guān)于“衛(wèi)生間”的加油站中，聯(lián)系已有知識(shí)，聯(lián)系客觀事物，聯(lián)系真實(shí)生活等，那不就大大提高了識(shí)字質(zhì)量了嗎？

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字寫字是教學(xué)的重點(diǎn)，做好低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)就走好了第一步。