淺談中職電子電工理實(shí)一體化教學(xué)的有效途徑

時(shí)雙洪

一、理實(shí)一體化的教師培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)“雙師型”教師

要求教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要有熟練的實(shí)踐技能。培養(yǎng)“雙師型教師”是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用的必要支撐。教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐技能寓教于樂(lè)，才能讓學(xué)生從心底敬畏，從而慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要組織教師進(jìn)行不定期的的培訓(xùn)，或者采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法以迎合理實(shí)一體化教學(xué)模式的需要。

（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在工作中應(yīng)該定期提交工作報(bào)告，匯報(bào)自己的教學(xué)心得，根據(jù)自身的理實(shí)一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討研究，吸收別人的長(zhǎng)處，發(fā)展自身的短處，達(dá)到全面協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展。專業(yè)課教師還需要下企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)和鍛煉，提升自身理實(shí)一體化教學(xué)的能力。學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)或社會(huì)知名人士開(kāi)辦講座，為教師講授個(gè)人工作中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也可以請(qǐng)名師來(lái)學(xué)校傳授理實(shí)一體化課程，教師通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)、討論交流，尋求更加先進(jìn)的教學(xué)方式。

二、理實(shí)一體化的項(xiàng)目教育

（一）完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.情境設(shè)計(jì)

在實(shí)訓(xùn)室中設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生為完成某項(xiàng)任務(wù)而去工作、去學(xué)習(xí)，完成后能看到、體會(huì)到學(xué)習(xí)成果，有一定的價(jià)值、意義，同時(shí)設(shè)計(jì)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能有效提升理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.功能設(shè)計(jì)

理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐操作的功能，并做好銜接設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)室可設(shè)計(jì)八個(gè)區(qū)，分別是教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、資料查閱區(qū)、電工實(shí)訓(xùn)區(qū)、電子實(shí)訓(xùn)區(qū)、PLC實(shí)訓(xùn)區(qū)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)區(qū)和成果展示區(qū)。該實(shí)訓(xùn)室能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在該實(shí)訓(xùn)室不僅能完成電路設(shè)計(jì)、仿真加工、模擬實(shí)驗(yàn)，還能在該實(shí)訓(xùn)室完成相關(guān)資料的查閱等。學(xué)生能根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)產(chǎn)品，快速設(shè)計(jì)后再優(yōu)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.管理機(jī)制

首先，開(kāi)展“7S”管理非常關(guān)鍵。養(yǎng)成“7S”工作習(xí)慣能提高效率，起到事半功倍的效果;其次，小組合作，自我管理。在開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小組自我管理、自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)相互督促、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)成果、工作過(guò)程、組員表現(xiàn)等進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我總結(jié)、反思、提升;再次，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。在教學(xué)中可以設(shè)置小組互評(píng)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在項(xiàng)目完成后，首先讓每組匯報(bào)、展示;然后讓每組對(duì)其他組打分、點(diǎn)評(píng);最后對(duì)優(yōu)秀和待提高組進(jìn)行總結(jié)、反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（二）推廣一體化的校企合作模式

在理實(shí)一體化的教學(xué)模式推廣過(guò)程中，積極和企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地探討合作，讓學(xué)生每周或者是每個(gè)月一次的機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀察專業(yè)人才進(jìn)行操作的方法，并且自身也進(jìn)行上手操作。再對(duì)自身的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解操作中的不足，鞏固理論知識(shí)，這對(duì)中職電子專業(yè)理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)有著非常好的促進(jìn)作用。

三、理實(shí)一體化的課程培育

（一）調(diào)整一體化的教學(xué)計(jì)劃

首先應(yīng)該縮短理論教學(xué)所用的時(shí)間，在觀念上將理論和實(shí)踐放在同等重要的地位上。在教學(xué)的過(guò)程中，就要設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié)，如何在教學(xué)理論的過(guò)程中和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，如何在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中引入理論的教學(xué)，這些都需要老師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排和調(diào)整。并且，要提高每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間。在教學(xué)計(jì)劃中，要加長(zhǎng)每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，需要加大在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐課安排的頻率。課程設(shè)置要體現(xiàn)出市場(chǎng)的需求。老師所教授的不僅是理論知識(shí)，而是在實(shí)踐中研究出來(lái)的理論知識(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教授學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)需要的電子技術(shù)和知識(shí)，調(diào)整課程需要，無(wú)縫對(duì)接企業(yè)要求。

（二）打造一體化的項(xiàng)目教學(xué)

在中職電子的理實(shí)一體化教學(xué)模式的打造過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，打造理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)。結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行研究和探討。不斷的學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界，創(chuàng)新發(fā)展。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師不僅僅是一個(gè)可供學(xué)生利用的資料庫(kù)，更應(yīng)該成為一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上探索前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。

四、理實(shí)一體化的學(xué)生引導(dǎo)

（一）尊重學(xué)生的主體地位

理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用要求教師在課堂上需要多給學(xué)生說(shuō)話、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把課堂交給學(xué)生。教師要少講，讓學(xué)生多操作和演練，在操作中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。學(xué)生操作如果出現(xiàn)問(wèn)題，可以反映出學(xué)生的理論知識(shí)掌握的并不全面。這個(gè)時(shí)候?qū)Ω纳评碚摻虒W(xué)的方法也有著非常重要的指導(dǎo)作用。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”

世界觀、人生觀、價(jià)值觀是影響中職學(xué)生態(tài)度的關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵還是學(xué)生自身的素質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生“三觀”的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、不厭學(xué)的素質(zhì)，保證他們自覺(jué)努力地學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.消除依賴，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生的一大特點(diǎn)就是自制力較差，面對(duì)電子電工專業(yè)的枯燥乏味和復(fù)雜，他們難免有懈怠思想。尤其針對(duì)電子電工專業(yè)這樣需要自我領(lǐng)悟力的專業(yè)來(lái)講，如果完全依賴教師，沒(méi)有自己的思考，則學(xué)生就成為缺少零件的產(chǎn)品。

3.通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工的興趣，少不了鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的上進(jìn)心，這種啟發(fā)式鼓勵(lì)能夠讓中職學(xué)生逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.多媒體是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段

在教學(xué)生直流電路、交流電路的計(jì)算及基本分析方法時(shí)，需要用到多媒體技術(shù)。生動(dòng)形象的圖片和視頻的展示能夠讓學(xué)生直觀地感受到各種電路的組成和計(jì)算過(guò)程，再加上flash動(dòng)畫(huà)或者authorware等軟件，可以將過(guò)程展示地更清晰，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的今天，在中職電子電工教學(xué)中實(shí)行理實(shí)一體化是極其必要的，理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)“雙師型”教師，針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今的市場(chǎng)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐結(jié)合，所用源于所學(xué)，可以滿足市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，十分值得被推廣。