論技工院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)《Photoshop》課程的一體化教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)

劉小溪

摘要：通過對《Photoshop》課程的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合技工院校一體化教學(xué)的要求，我院平面設(shè)計(jì)專業(yè)建立了一套《Photoshop》課程一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方案，方案的建立有利于課程建設(shè)和改革，提高技工院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技術(shù)院校；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；《Photoshop》一體化；課程改革；實(shí)驗(yàn)

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國力競爭日趨激烈，各行各業(yè)都采用新技術(shù)、新設(shè)備，尤其平面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，一線技術(shù)工人接觸的都是最先進(jìn)的設(shè)備，這就要求生產(chǎn)一線的骨干、技術(shù)人才不僅要有先進(jìn)的專業(yè)知識，還要熟練地掌握操作技能，要切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，高技能人才的培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，技工院校必須改革人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，不斷地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生理應(yīng)掌握專業(yè)相關(guān)的理論知識與技術(shù)。《Photoshop》是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)課程，必須通過學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能掌握。本文將通過自身教學(xué)體驗(yàn)及一體化教學(xué)要求，就《Photoshop》課程一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行分析研究。

一、課程整體的實(shí)驗(yàn)方案

1、教學(xué)條件的準(zhǔn)備

《Photoshop》課程現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不能滿足一體化教學(xué)，在充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源基礎(chǔ)上需要改善實(shí)訓(xùn)條件，一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配置投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工具等教學(xué)資源，充分運(yùn)用一些演示軟件、模擬軟件、多媒體課件以及教學(xué)網(wǎng)站等組織教學(xué)?！禤hotoshop》課程一體化教學(xué)老師需要較高實(shí)踐操作能力，具備雙師素質(zhì)，應(yīng)為專任教師創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力，也可聘用企業(yè)能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)項(xiàng)目的兼職教師。

2、課程管理

《Photoshop》課程一體化應(yīng)采用組長負(fù)責(zé)制，并明確規(guī)范組長職責(zé)及成員問的協(xié)調(diào)關(guān)系。組長應(yīng)全面負(fù)責(zé)該課程，既要抓好授課又要組織好課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，精心設(shè)置《Photoshop》課程的主要內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教材或編寫教材、制定實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。該組其他成員在教學(xué)過程中檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況及存在的問題，及時(shí)解決問題，協(xié)助組長不斷完善該課程設(shè)計(jì)開發(fā)。

3、課程主要內(nèi)容

《Photoshop》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，理論知識與實(shí)踐操作相融合，把課程設(shè)計(jì)為項(xiàng)目，通過這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中主要以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課程的全部教學(xué)活動(dòng)在實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

5、教學(xué)手段

綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)筑《Photoshop》課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，主要包括如下：制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，使抽象的概念形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；建立《Photoshop》課程教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)上可以獲取課堂教學(xué)內(nèi)容的全部資料，補(bǔ)充輔學(xué)材料；教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺如QQ群、微博、微信與學(xué)生交流互動(dòng)。

二、課程具體的設(shè)計(jì)方案

《Photoshop》課堂以項(xiàng)目為單位進(jìn)行單元方案設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目或任務(wù)為載體，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)及案例，在注重實(shí)踐同時(shí)，每個(gè)課程單元設(shè)計(jì)還注重理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，教學(xué)過程體現(xiàn)一體化。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的好壞會(huì)嚴(yán)重地影響《Photoshop》一體化教學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果，應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)方案，遵循“知識講解一示范操作一小組協(xié)作學(xué)習(xí)一糾錯(cuò)重做一回顧總結(jié)一項(xiàng)目考核”基本教學(xué)活動(dòng)。

1、知識講解教師講授本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)操作技能和必要的理論知識。

2、示范操作教師進(jìn)行相關(guān)技能的演示，結(jié)合視頻、模擬軟件完成示范操作。

3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生在觀看完教師的示范操作后，分組成員開始進(jìn)行實(shí)際操作，協(xié)同學(xué)習(xí)。

4、糾錯(cuò)重做學(xué)生在實(shí)踐操作過程中，教師進(jìn)行操作檢查，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，普遍性的錯(cuò)誤教師集中講解，然后要求每組重做。

5、回顧總結(jié)老師簡要地回顧操作過程，強(qiáng)調(diào)常見問題，并對每個(gè)學(xué)習(xí)小組的操作情況進(jìn)行點(diǎn)評，最后學(xué)生代表進(jìn)行操作演示。

6、項(xiàng)目考核由教師按照該課程考核要求完成該項(xiàng)目實(shí)踐操作考核和理論考核，作為學(xué)生在本項(xiàng)目中的考核成績。

三、課程考核方案

一體化教學(xué)的課程考核改變以前以理論考核為主模式，堅(jiān)持以實(shí)踐操作考核為主，理論考核為輔的原則進(jìn)行課程考核。

1、實(shí)踐操作考核

根據(jù)課程單元的設(shè)計(jì)方案，建立每個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐操作考核表，所有學(xué)生都有每個(gè)項(xiàng)目的考核表，學(xué)生根據(jù)考核表的內(nèi)容提前做好相關(guān)準(zhǔn)備和操作訓(xùn)練。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)完后按照項(xiàng)目考核要求進(jìn)行考核，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生操作和口述的結(jié)果，依據(jù)項(xiàng)目考核表規(guī)定的分值，給出本項(xiàng)目實(shí)踐考核成績，課程結(jié)束時(shí)計(jì)算出每個(gè)學(xué)生該課程實(shí)踐操作的考核成績。

2、理論知識考核

在重視實(shí)踐環(huán)節(jié)考核同時(shí)，也要進(jìn)行理論考核，建立網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)，每個(gè)項(xiàng)目學(xué)完后網(wǎng)上進(jìn)行理論考核?？己祟}型以判斷題、選擇題和設(shè)計(jì)題為主，盡力避免需要學(xué)生死記硬背題型，通過理論測試有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積累知識，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。整個(gè)課程結(jié)束時(shí)，計(jì)算實(shí)踐操作考核成績（占70%）和理論知識考核成績（占30%）得出每個(gè)學(xué)生的課程成績。

總之，一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，建立以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，每個(gè)項(xiàng)目模塊的教學(xué)“重自主、重交流、重實(shí)踐、重創(chuàng)新”，能極大地提高技工院校學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。技工院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)《Photoshop》課程一體化教學(xué)法需要建立一套完備科學(xué)的實(shí)施方案，應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)條件等實(shí)際情況不斷地進(jìn)行研究完善。