信息化手段對小學(xué)英語教學(xué)效果的影響探討

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摘?要：隨著我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的逐步開展和現(xiàn)代信息化技術(shù)水平的普及與提高，信息化教學(xué)手段也越來越得到認可。本文以小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點，進一步探討了信息化手段對小學(xué)英語教學(xué)效果的積極影響，最后提出了在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息化手段時應(yīng)注意的問題，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化手段;小學(xué)英語;教學(xué)效果

1 小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國在小學(xué)階段就已經(jīng)普遍開設(shè)了英語課程，并且根據(jù)學(xué)習(xí)曲線而言，小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯的開端，同時也是最重要的時期。在新課程改革的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)的開展得到了一定的激發(fā)，但是仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.1 重視程度不足

雖然隨著新課改的推進，在小學(xué)階段引入了英語課程，但是從學(xué)校及教師的層面來說，并沒有給予真正的重視，且小學(xué)英語教師的專業(yè)化程度也較初中及高中英語教師有較大差距。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度上也沒有對英語課程進行深入的研究和目標(biāo)的明確，只作為一種英語啟蒙教育的興趣引導(dǎo)，反而讓學(xué)生對英語課程沒有引起足夠的重視，教學(xué)也收效甚微。

1.2 教學(xué)模式較為落后

由于學(xué)校及教師的不重視，導(dǎo)致很多小學(xué)英語教師也失去對英語教學(xué)的興趣，在教學(xué)態(tài)度上較為隨意和散漫，沒有認真研究該年齡段學(xué)生的特點和英語學(xué)習(xí)的重難點問題，教學(xué)模式一成不變，傳統(tǒng)保守，進行“填鴨式”教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)處在被動接受的地位，對英語學(xué)習(xí)興趣了了。與此同時，由于小學(xué)生的年齡特點，被動式接受的教學(xué)方式無法激發(fā)他們的課堂熱情，而英語又是需要溝通和交流的學(xué)科，所以最終會讓師生之間形成溝通障礙，進一步阻礙了英語語言的學(xué)習(xí)和提高。

2 信息化手段對小學(xué)英語教學(xué)效果的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及計算機技術(shù)的普及應(yīng)用及提高，在教育教學(xué)領(lǐng)域運用信息化手段已經(jīng)不是個陌生的領(lǐng)域，所謂的信息化教學(xué)，指的是在各類教學(xué)方式中引入信息技術(shù)的手段，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)效果通過信息技術(shù)的手段形成相應(yīng)的數(shù)字化成果，從而有利的提高教學(xué)的滲透性及教學(xué)效率。例如，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺的直播在線課堂，依賴于手機客戶端的APP或微信平臺，終端設(shè)備的VR+AR，以及慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等讓師生在教育教學(xué)過程中有了多樣化的選擇。

2.1 可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度

大部分小學(xué)生在之前是沒有接觸英語相關(guān)課程的，屬于零基礎(chǔ)，而引起他們的興趣度對整個英語學(xué)習(xí)生涯是至關(guān)重要的。在初期能夠激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，更有利于后期英語的學(xué)習(xí)。通過信息化教學(xué)，例如在課堂上引入微課，將某一個知識點通過動畫講解的方式來進行教學(xué)，會讓學(xué)生在對動畫充滿興趣的前提下逐漸接受并理解該知識點。由于該年齡段的學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，并對符合其年齡層的信息充滿新鮮感，這樣新穎的教學(xué)方式會很快得到學(xué)生的接受，也讓師生之間的溝通交流更為通暢。

2.2 能夠充分利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)

由于課堂教學(xué)時間有限，有時很難形成知識點的連貫，并且考慮到小學(xué)生對新知識的接受和理解程度，往往在課堂教學(xué)時間內(nèi)很難廣泛去開展應(yīng)用式教學(xué)，而英語作為一門技能型課程，是需要強化其應(yīng)用功能的，所以信息化教學(xué)就能有效的彌補課堂教學(xué)深度不足以及應(yīng)用不足的問題。教師可以通過對學(xué)生提出信息化作業(yè)，例如自行拍攝短視頻或錄音進行課堂內(nèi)容的對話復(fù)述，教師可以掌握每一個學(xué)生的發(fā)音情況及語言應(yīng)用情況，學(xué)生邊學(xué)邊用，提高了英語的使用率，并且對拍攝短片或錄音的方式充滿好奇，可以使其更快的運用所學(xué)到的英語知識。

2.3 可利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補課程內(nèi)容的不足

信息化手段的教學(xué)方式可以有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，彌補課程內(nèi)容的不足，讓學(xué)生的知識儲備更為豐富。傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是以課本為主，講解課本的單詞、語法等，整個課程下來，學(xué)生們能夠掌握的知識容量也就是一本教材的內(nèi)容，但是英語是需要活學(xué)活用的，所以單一的教材式教學(xué)已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)在大量的信息涌入及知識更新，所以充分利用信息化手段，擴充課堂內(nèi)容是十分有必要的。通過結(jié)合信息化教學(xué)手段，教師可以在教材的基礎(chǔ)上引申更多常用詞匯及語句，并且還能夠提供語境，讓學(xué)生對于英語知識的吸收更為完善。

3 小學(xué)英語教學(xué)信息化手段應(yīng)用的注意事項

首先，在新課改背景下，教師將傳統(tǒng)小學(xué)英語的教學(xué)引入了信息化手段后，可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。但是在具體應(yīng)用中要注意信息化手段的使用方法，不能一味的追求有趣而忽視了知識的教授，只強調(diào)形式不強調(diào)成效。例如運用某些需要依賴于特定終端的信息化教學(xué)手段時，如何讓學(xué)生避免沉迷于終端而忽視書本，例如有的學(xué)校要求學(xué)生配備IPAD或智能手機來進行信息化教學(xué)，但是小學(xué)生所處的年齡段自控能力較差，如何讓其只關(guān)注于信息化手段的學(xué)習(xí)而不會沉浸于IPAD與手機的其他娛樂功能，是在使用信息化教學(xué)時需要重視的問題。

其次，教師要提高自身綜合素質(zhì)，建立教學(xué)相長的師生關(guān)系。由于教師對于信息化教學(xué)的接受能力有時不如小學(xué)生對新鮮事物的接受能力，所以，教師在一開始運用信息化手段教學(xué)時可能會碰到一些技術(shù)上的問題，而由于現(xiàn)在信息化及計算機水平的不斷進步，某些學(xué)生的技術(shù)水平能力相對也較高，所以需要教師要做好各項準(zhǔn)備工作，不僅要備好課程內(nèi)容，還要對相關(guān)的技術(shù)知識進行及時的補充和完善，以免在教學(xué)過程中與學(xué)生遇到溝通障礙。教師要從教學(xué)態(tài)度上重視英語教學(xué)，重視新技能的學(xué)習(xí)，并且也要重視學(xué)生對知識的吸收程度和整體課堂環(huán)境，增強師生的互動與體驗感，才能使得信息化手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

4 結(jié)語

隨著我國對外經(jīng)濟的穩(wěn)步開展，英語教學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中重要的一門課程，而小學(xué)生英語是整個英語教學(xué)周期的開端，對整體英語教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。目前小學(xué)英語正在深入的進行教學(xué)改革，與此同時，結(jié)合信息化手段去提高小學(xué)教學(xué)效果，提高整體英語教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用與意義。

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