電子技術(shù)課程改革和實(shí)踐探索

周麗

摘?要：在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的帶動(dòng)下，多數(shù)院校都將電子技術(shù)課程設(shè)為重點(diǎn)課程，但是傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程都將授課的側(cè)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教授上，忽視了對(duì)實(shí)際操作能力的重視，因此我們急需對(duì)電子技術(shù)課程進(jìn)行改革，通過實(shí)踐探索找到最能適應(yīng)社會(huì)教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù);課程改革;實(shí)踐探索

一、電子技術(shù)專業(yè)課程

當(dāng)今來看，各個(gè)中職院校開設(shè)的電子技術(shù)專業(yè)課程主要包括電工電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子產(chǎn)品制造技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)、電子信息專業(yè)英語、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)等課程，我們可以看出，這些課程中多數(shù)都具有很強(qiáng)的操作性，是很精密的電子儀器器具和配件，實(shí)際工作中如果要操作這些精密的器件，僅靠上學(xué)期間的專業(yè)知識(shí)是無法做到的，必須要有一定的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，才可以高效率的完成這些精密配件的使用。

二、電子技術(shù)專業(yè)課程存在問題

目前來看，我國(guó)多數(shù)院校設(shè)置的電子技術(shù)專業(yè)課程在以下幾個(gè)方面存著問題：

（一）教學(xué)內(nèi)容過時(shí)

由于近些年來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)在不斷的高速發(fā)展，導(dǎo)致電子技術(shù)專業(yè)在各種集成電路方面的發(fā)展進(jìn)度一路向前，但是多數(shù)教材內(nèi)容還停留在半導(dǎo)體器件的過程上，學(xué)生學(xué)習(xí)這些落后的知識(shí)，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)被淘汰掉，要全部更新成最新的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)浪費(fèi)掉他們大量的時(shí)間，還會(huì)加重他們的工作量，因此這樣的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容急需改進(jìn)。

（二）教學(xué)方式古板缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在有的院校對(duì)于電子器具模型的講解還停留在二維的圖片和黑板繪畫階段，這樣的教學(xué)演示無法帶給學(xué)生最直觀的體驗(yàn)，過于抽象，學(xué)生即使有很好的教學(xué)領(lǐng)悟能力，也不一定會(huì)明白全部的期間運(yùn)行原理，甚至有的學(xué)生在實(shí)際接觸這些電子器具以后會(huì)無法識(shí)別出來，因?yàn)槟X中缺乏三維立體的記憶和分辨能力。而現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)可以通過三維視頻、實(shí)體模型等方式對(duì)這些器具部件進(jìn)行全方位展示了，因此這也是需要改進(jìn)的地方之一。

（三）只重理論忽略實(shí)踐

多數(shù)教師只注重學(xué)生能通過學(xué)校理論知識(shí)的考試，教學(xué)的重點(diǎn)全都在讓學(xué)生死記硬背，或者是“紙上談兵”般進(jìn)行公式的拆解和運(yùn)算，完全忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)、自主動(dòng)手意識(shí)，這樣培養(yǎng)出來的人才是無法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作的，他們對(duì)于知識(shí)的刻板印象就是背過的各種理論知識(shí)，一旦在實(shí)際工作中遇到一些突發(fā)情況，就完全沒有應(yīng)變能力了。

三、電子技術(shù)專業(yè)課程改革

通過以上對(duì)我國(guó)當(dāng)今多數(shù)院校電子技術(shù)專業(yè)課程存在問題的分析，又結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需要程度，我們從以下幾個(gè)角度提出了新的改革方案：

（一）時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)變化，及時(shí)修改課本內(nèi)容

學(xué)校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是與社會(huì)接軌而不是與社會(huì)脫軌的，因此學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一個(gè)部門專門對(duì)各個(gè)學(xué)科所針對(duì)的市場(chǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤把控，一但市場(chǎng)出現(xiàn)新的產(chǎn)品或理論要淘汰掉舊的理論或產(chǎn)品，我們就要跟上潮流的節(jié)奏，也對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代，這樣才能提升學(xué)校培養(yǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)的一種行為。

（二）擴(kuò)大師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，儲(chǔ)備更多全方位素質(zhì)教師人才

要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的全方位人才，僅僅依靠課本內(nèi)容的更新?lián)Q代還是不夠的，教師的整體素質(zhì)水平和教學(xué)目標(biāo)也是很重要的一點(diǎn)，如果教師教學(xué)水平能力達(dá)不到要求，哪怕是再新的教材內(nèi)容，教師也無法完全將理論知識(shí)的精髓傳授給學(xué)生們，如果教師的教學(xué)目標(biāo)還停留在讓學(xué)生滿足應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，那么教學(xué)效果也不會(huì)很好，而且一味的只投身于理論研究的教師其本身也是與社會(huì)生產(chǎn)脫節(jié)的，相比于那些實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，會(huì)缺乏很多臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)?？梢远ㄆ趶膬?yōu)秀的企業(yè)中邀請(qǐng)一些具有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的人來校舉辦一些講座，也可以邀請(qǐng)一些已經(jīng)畢業(yè)的具有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐回來傳授一些他們當(dāng)時(shí)走過的彎路和經(jīng)驗(yàn)，這樣的做法，對(duì)學(xué)生會(huì)更有威信度和說服力。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)

隨著科學(xué)水平的不斷發(fā)展，我們可以修改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過電子課件、視頻、三維立體模型等多種方式與傳統(tǒng)的理論文字知識(shí)的教授進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)理論知識(shí)的枯燥感，提升他們的興趣和愛好程度，還可以與一些當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的有代表性的企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀，由具有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的工人為他們介紹一系列完整的生產(chǎn)流程，真正做到將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)際的見到理論知識(shí)是如何應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)中的，可以培養(yǎng)他們的自我思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還可以定期舉辦一些比賽，讓學(xué)生依據(jù)傳統(tǒng)的材料和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)自主創(chuàng)造出一些更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)品，對(duì)于積極參與并勝出者提供給他們進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至是畢業(yè)后定向入職的機(jī)會(huì)，既可以幫助企業(yè)實(shí)時(shí)監(jiān)控收獲優(yōu)秀的全方位人才，也可以以此對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)監(jiān)督，提升他們學(xué)習(xí)的熱情度，化被動(dòng)為主動(dòng)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的展示和發(fā)展平臺(tái)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生多方位能力，綜合指標(biāo)考量人才

在現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，一個(gè)優(yōu)秀的人才并不僅僅是擁有理論知識(shí)或者是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、快速學(xué)習(xí)能力、自我反思能力等等，會(huì)正確的預(yù)估企業(yè)未來面對(duì)的機(jī)會(huì)或風(fēng)險(xiǎn)并作出正確的判斷，然后對(duì)企業(yè)所擁有的資產(chǎn)進(jìn)行合理分配，以企業(yè)的利益為第一目標(biāo)，做出最適合企業(yè)未來發(fā)展的決定，并且隨著市場(chǎng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)變化，及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品的性能，將產(chǎn)品的品牌度和信譽(yù)度提升到最高，最大程度上提升產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，我們?cè)诳剂咳瞬艜r(shí)不能單單從一個(gè)角度來看，要綜合人才的多方面角度，培養(yǎng)接受全方位的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍曉慶.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與電子專業(yè)教學(xué)模式改革.計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018.

[2]常文平.電子技術(shù)課程教改和實(shí)踐探索.河南，2004.