信息化技術(shù)在組織與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，各行各業(yè)的信息化程度越來(lái)越高，信息化技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用也十分廣泛。信息化技術(shù)在高校教學(xué)方面的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的授課方式，同時(shí)也對(duì)教學(xué)體系產(chǎn)生了一定的影響。本文以組織與胚胎學(xué)教學(xué)為例，對(duì)信息化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息化;組織與胚胎學(xué);教學(xué)改革

信息化教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等手段和方法開展教學(xué)工作。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。高校組織與胚胎學(xué)課程課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)中，在組織胚胎學(xué)的教學(xué)中，合理的運(yùn)用信息化技術(shù)，開發(fā)信息化技術(shù)的教學(xué)途徑，能夠最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果。

一、信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

（一）信息化技術(shù)對(duì)教師的影響

在組織胚胎學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。教師的教學(xué)思維和教學(xué)方法很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)逐漸的發(fā)展和應(yīng)用以來(lái)，教師對(duì)信息化技術(shù)也開始進(jìn)行了解并且嘗試教學(xué)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)手段的廣泛普及下，要想能夠快速實(shí)現(xiàn)信息化手段的教學(xué)也不是很容易，需要教師對(duì)信息化技術(shù)更加良好的運(yùn)用。教師在經(jīng)過(guò)短時(shí)間對(duì)信息化技術(shù)的了解和掌握后，已經(jīng)開始逐步的進(jìn)行信息化技術(shù)在自身教學(xué)領(lǐng)域的嘗試。其次，國(guó)家和高校也都在不斷的通過(guò)各種途徑來(lái)推廣信息化教學(xué)。到目前為止，各個(gè)高校都已經(jīng)基本建立了完善的信息化設(shè)施，并且開展了一些互聯(lián)網(wǎng)線上的課程，設(shè)立了教師和學(xué)生的選課系統(tǒng)等信息化內(nèi)容。這些信息化技術(shù)的內(nèi)容，使教師逐漸融入了信息化的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)出利用信息化技術(shù)改變教學(xué)方式的靈感。

（二）信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響

當(dāng)下高校的學(xué)生正是這些信息化技術(shù)的忠實(shí)使用者，同時(shí)未來(lái)也可能是信息化技術(shù)繼續(xù)提升的領(lǐng)路者。在學(xué)生身上可以很大程度的體現(xiàn)出信息化的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些主要是受到信息化的環(huán)境所影響。學(xué)生在日常生活中，比較喜歡一些電子產(chǎn)品，對(duì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和思維理念有著本能的好奇。隨著日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的信息化程度逐漸加深，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)方式造成一定的影響。比如當(dāng)下學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，首先想到的并不是向老師和身邊的同學(xué)詢問(wèn)，而是在上進(jìn)行搜索來(lái)尋找答案。學(xué)生的生活和娛樂也變得多樣化，許多學(xué)生更傾向與互聯(lián)網(wǎng)的社交活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上組織和發(fā)起一些娛樂活動(dòng)，來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的感情。最重要的是，信息化的環(huán)境已經(jīng)影響了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)于信息化的學(xué)習(xí)方式逐漸感到高效，并且越來(lái)越產(chǎn)生了習(xí)慣。

（三）信息化技術(shù)對(duì)授課過(guò)程的影響

從我國(guó)教育的發(fā)展來(lái)看，信息化教學(xué)首先是教學(xué)工具的革新，最早開始進(jìn)行普及的是多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式使教師能夠不再簡(jiǎn)單的依靠黑板來(lái)進(jìn)行授課，而且通過(guò)多媒體的課件形式進(jìn)行授課。這就要求教師將之前的板書能力轉(zhuǎn)移到課件制作的能力上來(lái)，通過(guò)制作一些優(yōu)秀的課件，并且能夠配合自身的授課風(fēng)格和節(jié)奏，將課件的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的專業(yè)知識(shí)。比如組織胚胎學(xué)的授課過(guò)程中，教師不僅可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行專業(yè)知識(shí)體系的梳理，同時(shí)也能通過(guò)圖片和視頻的形式，對(duì)一些生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，生動(dòng)的多媒體課件展示對(duì)學(xué)生的理解和記憶能力都是十分有幫助的。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐步發(fā)展，線上的MOOC以及“微課”等新型的課程模式，不僅轉(zhuǎn)變了教師的授課形式，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、狀態(tài)以及時(shí)間和地點(diǎn)都產(chǎn)生了變化。

二、信息化技術(shù)在組織與胚胎教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采用多種信息化教學(xué)手段

組織胚胎學(xué)作為生物工程的重要學(xué)科，在高校的學(xué)習(xí)中占有重要的比重。但是組織胚胎學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)時(shí)間上安排較少，教學(xué)任務(wù)比較緊張。基于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)的一些手段，來(lái)進(jìn)行組織胚胎學(xué)的教學(xué)工作。比如，可以通過(guò)制作多媒體課件，在課堂上通過(guò)課件演示，既提高了課堂的教學(xué)收率，由降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。此外，還可以通過(guò)校內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)線上課程進(jìn)行線上的教學(xué)與交流。“MOOC”等線上課程既能夠讓學(xué)生領(lǐng)略其他高校的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的課堂積極性。

（二）提高自身信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用

教師作為教學(xué)的主體，自然需要對(duì)信息技術(shù)要有一定的掌握。首先，要能夠充分的認(rèn)識(shí)到當(dāng)下信息時(shí)代特點(diǎn)，從思想上接受教育信息化的先進(jìn)理念，不斷的學(xué)習(xí)和提高自身的思想認(rèn)知，要在思想和行為上達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)。其次，教師應(yīng)該提升自身的信息化技能，能夠掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高制作課件的能力。組織胚胎學(xué)的內(nèi)容比較抽象，知識(shí)體系比較復(fù)雜，優(yōu)質(zhì)的多媒體課件能夠使學(xué)生更加有效的掌握知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）通過(guò)信息化技術(shù)與學(xué)生建立良好的溝通

信息化技術(shù)不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變了生活社交的的形式。許多學(xué)生頻繁的使用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，教師應(yīng)該善于運(yùn)用這種形式，來(lái)傳播專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通。比如教師可以在學(xué)校的官方論壇上開設(shè)自己的賬號(hào)，發(fā)布關(guān)于組織胚胎學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)論互動(dòng)。或者，教師可以自己制作微視頻，傳播組織胚胎學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生課余的時(shí)間，通過(guò)休閑娛樂的方式學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到一舉兩得的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育信息化程度的不斷加深，高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都發(fā)生了很大的改變。組織胚胎學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在當(dāng)下的信息化環(huán)境下，應(yīng)該能夠增加多種形式，開發(fā)多種授課模式，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介：崔琴琴（1987-），女，土家族，貴州人，本科，研究方向：教學(xué)研究。