影響大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)因素的研究

王海濤 張霽陽

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，它凸顯了學(xué)生的主體地位。目前，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)雖然取得了一定的成績，但也存在著許多制約其發(fā)展的因素。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；英語學(xué)習(xí)；制約因素

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，受到了越來越多的學(xué)習(xí)者和研究者的重視。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主探究、解決問題一種學(xué)習(xí)方式，它凸顯了學(xué)生的主體地位。目前，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)盡管取得了一定的成績，但也存在著許多制約其發(fā)展的因素。

一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有三分之二高校都在開設(shè)或嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式順應(yīng)時代的發(fā)展，因此我國加快了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建設(shè)，與此同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也蓬勃而起。在所有網(wǎng)民中，學(xué)生網(wǎng)民所占比例最大，占到30%，其中又以大學(xué)生為主體。并且在網(wǎng)絡(luò)的使用中，以獲取知識和信息為主要目的大學(xué)生比例超過70%，可見網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生一種重要的學(xué)習(xí)方式。為此，很多高校都在體驗(yàn)基于網(wǎng)絡(luò)的外語自主學(xué)習(xí)模式，自2012年開始，我校也開始積極引導(dǎo)學(xué)生們利用校園網(wǎng)進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。

二、制約我校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)發(fā)展的因素

網(wǎng)絡(luò)外語自主學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，使得大學(xué)英語教學(xué)不再受到地點(diǎn)和時間的限制，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)帶來了很大的便捷，在教學(xué)中已經(jīng)取得一定的成績，但也存在著影響其發(fā)展的一些因素，具體總結(jié)如下：

（一）我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我約束力普遍較低

首先，作為學(xué)習(xí)主體，我校大學(xué)生入學(xué)英語成績普遍較低，英語基礎(chǔ)較差，我們在對16級入學(xué)新生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有20%的學(xué)生高考成績達(dá)到了120分以上，45%的學(xué)生高考成績達(dá)到了100以上，100分以下的學(xué)生達(dá)到了55%，所以我校學(xué)生們的總體學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，自我控制能力也不夠。其次，我國學(xué)生一直以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，因而，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。同樣在我們對16級新生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，48%的學(xué)生任然喜歡傳統(tǒng)的英語教學(xué)，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)十分排斥，擔(dān)心一旦離開老師的教學(xué)，自己不知道學(xué)什么，如何學(xué)習(xí)。只有45%的學(xué)生傾向于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為它很方便，可以根據(jù)自身的情況來選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識。而7%的學(xué)生則沒有想法，所以很多學(xué)生仍舊對教師過分依賴，不能很好地培養(yǎng)自我的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）英語課堂教學(xué)不能很好的與學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)內(nèi)容對接

我校的課堂教學(xué)以固定的課本為主，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能很好地對課內(nèi)知識進(jìn)行拓展、延伸，使得課下學(xué)習(xí)內(nèi)容不能為學(xué)生提供延續(xù)性服務(wù)。只有當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地和學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，才能更好地鞏固課堂知識，又能開拓學(xué)生的視野，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）教師不能做到有效監(jiān)控

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，教師是課堂的中心和控制者。而在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式中，要以學(xué)生為主體，學(xué)生自主決定學(xué)什么和怎么學(xué)，教師起到輔導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的作用。目前，很多教師不能從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，教師在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中所應(yīng)承擔(dān)的角色并不完全清楚。所以教師沒有及時轉(zhuǎn)變自己的角色，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控、管理不到位，這樣勢必會影響自主學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)效率。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面的原因

我校校園網(wǎng)始建于2012年底，起步較晚。盡管經(jīng)過6年多的建設(shè)，不斷在完善和發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低，學(xué)生宿舍不能實(shí)行全覆蓋，只實(shí)現(xiàn)了行政樓、圖書館、部分二級學(xué)院光纖連接，連網(wǎng)計算機(jī)只達(dá)到幾百多臺，不能很好的為各校區(qū)的師生建立了溝通的橋梁，學(xué)生也不能隨時隨地的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時，我校網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)滯后，更新不及時。資源庫基本以各類素材為主，內(nèi)容陳舊，分類不規(guī)范，且針對性不強(qiáng)，內(nèi)容更新緩慢，這樣的資源不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，反而極大降低了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)效率，挫敗了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

另外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是信息量大。然而這必然會存在另一個問題，即如何幫助學(xué)習(xí)者從繁雜的信息中找到適合個人水平、滿足個人需求的英語學(xué)習(xí)材料，很顯然我校學(xué)生在這方面的甄別能力不強(qiáng)。

（五）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的時間不足

我們在問卷中對46名教師設(shè)計了監(jiān)控時間的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多教師實(shí)際做到的用于自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的時間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，具體為每周監(jiān)控1小時以下的14人，占30%，每周監(jiān)控2—4小時的19人，占41%，每周監(jiān)控4—6小時的13人，占29%，因此，教師對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的時間不足，教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，尤其是不太擅長現(xiàn)代教育技術(shù)的教師不能持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題。

三、結(jié)論

針對制約大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)發(fā)展的問題，如何有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)監(jiān)控是解決問題的關(guān)鍵。怎么樣監(jiān)控，以什么方式對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，需要采取一定方法。雖然網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，但網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大優(yōu)勢已使其成為今后英語教學(xué)改革的必然趨勢。對此，我們應(yīng)正確的認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的發(fā)展過程，需要師生共同努力，來不斷完善這一新的教學(xué)模式。

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