互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下大學(xué)英語(yǔ)課堂思政研究

摘 要：現(xiàn)階段，隨著全世界正在融合發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流語(yǔ)言越來(lái)越受到我國(guó)重視。在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下，我國(guó)大學(xué)應(yīng)該在開展英語(yǔ)課堂同時(shí)，將思想政治教育工作融合到其中，保證在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域和外來(lái)文化沖擊中，依然能保持思想政治教育有效開展，解決當(dāng)前思想政治教育一些難題。本文主要通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下，在大學(xué)英語(yǔ)課堂如何能夠有效展開思想政治教育進(jìn)行研究，從而讓大學(xué)在保證英語(yǔ)課堂有效開展同時(shí)做好學(xué)生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域；大學(xué)英語(yǔ)；思政研究

互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下，全球經(jīng)濟(jì)、文化都在互相融合交流。我國(guó)大學(xué)生思想正在世界發(fā)展浪潮中受到?jīng)_擊。當(dāng)前大學(xué)生思想活躍，對(duì)新鮮事物有自己獨(dú)到見解，互聯(lián)網(wǎng)信息了解較為透徹，信息化技能水平較高，然而，在這樣情況下大學(xué)生很難保證自己在互聯(lián)網(wǎng)中不被迷失自我，現(xiàn)階段很多高校思想政治教育開展并不順利。大學(xué)需要在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下將英語(yǔ)課堂和思想政治教育有效結(jié)合，在保證提升大學(xué)生英語(yǔ)水平同時(shí)做好思想政治教育工作。

一、大學(xué)生英語(yǔ)課堂中思想政治教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，思想政治教育在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中依然沒有太大進(jìn)展，大多還是傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師只是將思想政治教育內(nèi)容與英語(yǔ)課本內(nèi)容同時(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而學(xué)生本身就對(duì)于這兩方面都沒有太大興趣，與此同時(shí)，由于思想政治教育工作有很高的理論性，這就讓英語(yǔ)課堂上的思想政治工作開展更加困難，這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生更加抵觸思想政治教育知識(shí)，阻礙大學(xué)英語(yǔ)課堂上思想政治教育工作進(jìn)展[1]。在英語(yǔ)課堂上教師在開展思想政治教育時(shí)，沒有考慮全面，沒有將思想政治教育真正落實(shí)到學(xué)生英語(yǔ)課程上，很大程度上忽視學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀和發(fā)展情況，不利于大學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀。因此，在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下，高校必須要重視思想政治教育，將思想政治教育落實(shí)到英語(yǔ)課堂上，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作順利開展，在提高大學(xué)生英語(yǔ)水平同時(shí)，讓思想政治教育工作有效融入到學(xué)生日常生活中。

二、互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下大學(xué)英語(yǔ)課堂思政教育開展對(duì)策

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

為了能夠適應(yīng)文化全球化發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，制定符合現(xiàn)代社會(huì)人才需求發(fā)展的策略，以此來(lái)應(yīng)對(duì)外來(lái)文化對(duì)我國(guó)文化的沖擊[2]。大學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際情況，制定詳細(xì)明確的教學(xué)方案，掌握英語(yǔ)課程的基本教學(xué)理論、內(nèi)容、目標(biāo)和方法的同時(shí)，依托英語(yǔ)教材，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課本內(nèi)容剖析，加入思想政治內(nèi)容，幫助學(xué)生理解思想教育含義，同時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生積極性，促進(jìn)大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在英語(yǔ)課堂上教師引出“what is peace？”在這過(guò)程中教師將我黨的思想路線融入到大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，以課題為陣地，同學(xué)之間進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀，保證自身思想沒有偏離正確道路，并且鼓勵(lì)大學(xué)生在討論中運(yùn)用英語(yǔ)全程交流，在英語(yǔ)課堂上貫徹我國(guó)思想政治教育理念，保持一顆愛國(guó)上進(jìn)的心，來(lái)讓英語(yǔ)課堂上的思想政治教育工作效果有效提高[3]。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，建立生態(tài)化英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀?，F(xiàn)階段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)索取由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，每個(gè)人都能隨時(shí)隨地獲得自己想要的知識(shí)，教師不再是大學(xué)生獲取知識(shí)唯一途徑，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)信息，將英語(yǔ)課本內(nèi)容與思想政治內(nèi)容完美結(jié)合，最大程度上展示給學(xué)生，加深學(xué)生印象。教師需要轉(zhuǎn)化教學(xué)態(tài)度，主動(dòng)了解學(xué)生思想觀念，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，加強(qiáng)和學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步融合，讓英語(yǔ)教師可以在課堂中明白學(xué)生的思維導(dǎo)向。英語(yǔ)教師還應(yīng)該提高自身思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)，保證能夠?qū)⑺枷胝蝺?nèi)容完美融合到英語(yǔ)課堂當(dāng)中。教師可以將學(xué)生分為不同小組，通過(guò)游戲的方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作[4]。在“morn than an environmental necessity”當(dāng)中，小組之間討論，可以知道環(huán)境重要性，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生明白人們?nèi)粘Ｉ钪胁槐Ｗo(hù)環(huán)境對(duì)人們生活影響，為學(xué)生樹立正確的道德觀。

（三）提升教學(xué)目標(biāo)定位

教學(xué)目標(biāo)定位是能有效發(fā)展思政工作在英語(yǔ)課堂融合的原因，更是英語(yǔ)課堂融入思政內(nèi)容的直接依據(jù)。英語(yǔ)教師應(yīng)該重視大學(xué)生人生觀教育，提升自身教學(xué)目標(biāo)定位，以提高學(xué)生英語(yǔ)能力和政治思想為目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供幫助。在大學(xué)英語(yǔ)課本中常會(huì)出現(xiàn)一些有教育意義的故事，英語(yǔ)教師就要抓住時(shí)機(jī)，在講解英語(yǔ)課本的同時(shí)，與學(xué)生探討對(duì)于這種故事看法，教師在這過(guò)程中疏導(dǎo)學(xué)生思路，對(duì)于一些思想偏激同學(xué)及時(shí)糾正，這樣的方式讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，還能懂得一些人生道理，英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己想法寫一篇文章，抒發(fā)自己對(duì)于這些故事理解，教師在這些學(xué)生文章中了解學(xué)生實(shí)際想法，課堂上針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決，通過(guò)這些文章，學(xué)生提升了自身英語(yǔ)表達(dá)能力，還明確了自身未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)未來(lái)的想法和態(tài)度[5]。

（四）加強(qiáng)教學(xué)氛圍建設(shè)

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下，英語(yǔ)課堂與思政教育的完美融合，必須要高度重視教學(xué)氛圍的建設(shè)，營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代生態(tài)視域下，英語(yǔ)教師必須要重視教學(xué)氛圍，在課堂上對(duì)于一些不良言論要及時(shí)批評(píng)?，F(xiàn)在大學(xué)生思想價(jià)值觀受到一些外來(lái)文化影響，導(dǎo)致自身觀念出現(xiàn)偏差，但是自己卻沒有正確認(rèn)知。例如，一些大學(xué)生喜歡追求其他國(guó)家的文化，在英語(yǔ)課堂上大肆宣揚(yáng)其他國(guó)家思想觀念，這種行為缺少了對(duì)我國(guó)思想政治內(nèi)容正確認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)教師在這時(shí)候就需要傳播正能量、優(yōu)秀中國(guó)文化，英語(yǔ)教師可以“With a culture of up to 5，000 years， culture can be innovated and integrated， but it can not be lost”這樣表達(dá)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想觀，幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的想法，保證學(xué)生在現(xiàn)在文化沖擊下依然能夠保持正確思想觀。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下，我國(guó)要注重大學(xué)生思想政治教育工作開展，并將思想政治教育融入到大學(xué)英語(yǔ)課堂中，保證大學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)視域下，保證學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠建立正確人生觀、價(jià)值觀，提升自身文化素養(yǎng)，為大學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜，于素平，郭晉暉.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂中思政教育的滲透[J].課程教育研究，2019（10）：72.

[2]張博.“課程思政”建設(shè)在高校大學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐研究[J].才智，2019（02）：81.

[3]朱冬碧.思政教育在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透與融合[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（01）：92-93.

[4]謝琪嵐.論大學(xué)英語(yǔ)課堂中的思政元素[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：8.

[5]黃斐.淺析引入思政理念的大學(xué)英語(yǔ)演講課堂[J].新西部，2018（29）：140+135.

作者簡(jiǎn)介：

李麗娜（1984-），女，湖北荊門人，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。