試論經(jīng)濟管理類本科人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

摘 要：實踐教學(xué)是經(jīng)濟管理類本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)消除以往重形式和輕能力的弊端，強調(diào)進一步優(yōu)化實踐教學(xué)目標(biāo)，豐富實踐教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的個性特征和成長需要開展層次性、系統(tǒng)性和有序化的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理類；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

經(jīng)濟管理類本科人才的實踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的職業(yè)成長需要出發(fā)，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)活動的目標(biāo)，豐富實踐教學(xué)資源，在校企聯(lián)合的大背景下發(fā)揮師資力理的指導(dǎo)作用，全面提高實訓(xùn)教學(xué)活動的整體質(zhì)量。

1.傳統(tǒng)經(jīng)濟管理類本科教學(xué)存在的主要問題

1.1輕視學(xué)生能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理類本科教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，在一定程度上輕視了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)資源配置和教學(xué)管理方面缺乏必要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)資源的整體質(zhì)量水平較低，實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識無法有效指導(dǎo)學(xué)生實踐。除比業(yè)實習(xí)外缺乏動態(tài)性、過程性、參與性與創(chuàng)新性的實踐教學(xué)項目，實踐教學(xué)沒能為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

1.2重形式輕內(nèi)容問題

當(dāng)前經(jīng)濟管理類本科教學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)體系存在重形式與輕內(nèi)容的問題，不僅校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的課時比例較小，而且實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展的前沿趨勢不符，學(xué)生參與的實訓(xùn)活動以驗證性的為主，實訓(xùn)教學(xué)項目內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，實訓(xùn)教學(xué)沒能與社會熱點和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有機結(jié)合，實訓(xùn)教學(xué)資源配置與更新不足?，F(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)資源的不能培養(yǎng)提高學(xué)生綜合能力，沒能有效的構(gòu)建校內(nèi)外一體第的綜合性實訓(xùn)教學(xué)機制。

1.3物質(zhì)基礎(chǔ)相對不足

應(yīng)用型管理類本科人才實訓(xùn)教學(xué)的保障體系建設(shè)不足。高校對于文科性質(zhì)的實訓(xùn)教學(xué)的管理不足，不僅沒能配備足夠的實驗室，而且實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量、質(zhì)量不足，缺乏優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)，實訓(xùn)教學(xué)資源的專業(yè)性不強，校內(nèi)現(xiàn)有資源與企業(yè)配置的工作硬件設(shè)備有較大差距，這使得學(xué)生不愿意深入?yún)⑴c校內(nèi)實訓(xùn)活動，嚴(yán)重的影響實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.經(jīng)濟管理類本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

2.1以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)

高校進一步構(gòu)建培養(yǎng)經(jīng)濟管理類本科人才的實踐教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)把重點放調(diào)整應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求方面，注重對辦學(xué)方式進行重定位，突出明確培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力與自我發(fā)展方面的能力。首先，應(yīng)當(dāng)繼承和全面梳理以往實踐教學(xué)的經(jīng)驗，為現(xiàn)階段實踐教學(xué)的改革提供必要依據(jù)。其次，還要適當(dāng)?shù)膲嚎s理論課程，實現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容有效整合，圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效對接。第三，保證實踐教學(xué)內(nèi)容更有靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，個性發(fā)展需要和社會對應(yīng)用人才的需求設(shè)置個性化和層次化的實踐課程內(nèi)容。

2.2優(yōu)化實踐教學(xué)的專業(yè)特色

經(jīng)濟管理類本科人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生綜合能力的成長需要合理的配置實踐教學(xué)的資源，強調(diào)實踐教學(xué)法的豐富性與適應(yīng)性。首先，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建漸進式的實踐教學(xué)模式，按照不同的階段配置具體的實踐課程。例如，圍繞大一和大二上學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課程為主的教學(xué)現(xiàn)實運用專業(yè)競賽、協(xié)會活動等培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)知。其次，大二、大三期間學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，應(yīng)當(dāng)以課程實驗和集中實訓(xùn)為主，設(shè)置多樣化的專業(yè)競賽，通過項目實踐、技能訓(xùn)練與等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在大四期間主要安排比業(yè)論文、生產(chǎn)實習(xí)和校企合作的入職培訓(xùn)等，通過頂崗實習(xí)等提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力與專業(yè)技術(shù)能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生參與競賽、科研項目和社團活動方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，財務(wù)管理類專業(yè)安排財務(wù)工司實踐項目，旅游管理專業(yè)強化酒店管理實踐項目等。

2.3采用靈活多樣的實踐形式

合理調(diào)配經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學(xué)資源，更要豐富實踐教學(xué)的活動形式，通過豐富的教學(xué)形式滿足學(xué)生個性化成長需要，并且發(fā)揮不同實踐教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作用。首先，應(yīng)當(dāng)綜合性的使用實訓(xùn)、實驗、社會調(diào)查、實習(xí)、學(xué)科競賽和創(chuàng)業(yè)項目實踐形式，還要開設(shè)特色的綜合實訓(xùn)活動。例如，圍繞財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生設(shè)置財務(wù)會計綜合實訓(xùn)，納稅申報訓(xùn)練等課程，市場營銷專業(yè)的學(xué)生設(shè)置市場調(diào)研、市場預(yù)測、營銷策略實訓(xùn)等內(nèi)容。旅游管理專業(yè)設(shè)置酒店籌劃和設(shè)計、前廳與客戶管理、中外飲食文化系列實習(xí)活動、優(yōu)化旅游路線設(shè)計等課程。其次，設(shè)置拓展項目模塊，引導(dǎo)學(xué)生參與校外文化課程，科技創(chuàng)新活動，學(xué)科競賽和職業(yè)資格訓(xùn)練，還要設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，從而多角度的培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。2.4全面加強實踐教學(xué)的管理

應(yīng)當(dāng)建立對高校管理類本科人才實訓(xùn)教學(xué)的監(jiān)督體系，在全面分析實踐教學(xué)運行狀況的基礎(chǔ)上，總結(jié)實踐教學(xué)活動的得失，促進學(xué)生更充分的運用實踐資源提供職業(yè)素養(yǎng)。首先，應(yīng)當(dāng)建立三級管理教學(xué)機制，設(shè)置學(xué)校、教務(wù)處和院系為主的三級管理機制，進一步加強涉及企業(yè)、教師與學(xué)生管理。其次，還要完善各種規(guī)章制度，尤其對校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實習(xí)活動的規(guī)章制度進行完善，通過程序化的方式促進實踐教學(xué)的高效運行。第三，還要制定科學(xué)的評價體系，運用實踐保障評價機制對實踐教學(xué)目標(biāo)、資源、過程和效果進行評價。做到定量與定性評價相結(jié)合，進一步增加定量指標(biāo)，在評價過程中還要綜合的考慮動態(tài)因素，進一步把實踐教學(xué)評價與職業(yè)資格證書的評價內(nèi)容進行有效整合。

2.5培養(yǎng)實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師

為了更好的推動經(jīng)濟管理類本科實踐教學(xué)體系，還要優(yōu)化師資隊伍的力量，注重吸引優(yōu)化人才參與到實踐教學(xué)活動當(dāng)中，通過校企聯(lián)合的方式提高實踐教學(xué)的有效性。例如，運用學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的方式建立實驗室，聘請企業(yè)管理人員到學(xué)校授課，還要通過教師申報與企業(yè)專家共同申報項目的方式鼓勵高校教師研究實踐教學(xué)項目，拓展實踐教學(xué)的特色項目。加強雙師型教師的培訓(xùn)，促進理論課程教師掌握豐富的實踐經(jīng)驗，輪流派遣理論教學(xué)教師到企業(yè)任教或任職，加強教師與學(xué)生溝通能力培養(yǎng)，從而構(gòu)建一致面向?qū)嵺`教學(xué)的雙師型教師隊伍體系。還可以調(diào)動教師以資金入股、技術(shù)入股和方式與學(xué)生共同開展小微企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動，通過理論與實踐相整合的方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力目標(biāo)。

2.6打造特色優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)基地

實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要載體，只有提高實訓(xùn)場所的軟硬件條件，才能滿足經(jīng)濟管理類學(xué)生的日常實訓(xùn)需要。首先，應(yīng)當(dāng)加強實訓(xùn)室軟硬件的建設(shè)水平，注重加強軟件設(shè)備的建設(shè)，根據(jù)職業(yè)發(fā)展方向不斷充實實訓(xùn)教學(xué)資源，保證各類型的實驗課程有序高效開展。其次，還要圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需要，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)孵化中心，直接服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，在一系列有效的創(chuàng)業(yè)評估基礎(chǔ)上提高創(chuàng)業(yè)可行性。第三，還要建立一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)校外實訓(xùn)活動基地，通過校企聯(lián)合的形式為學(xué)生提供豐富的實訓(xùn)載體，重點選擇優(yōu)質(zhì)的中外合資、外資獨資企業(yè)簽訂合作協(xié)議，從而達(dá)到聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

結(jié)論：經(jīng)濟管理類本科人才培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)外一體的背景下，根據(jù)現(xiàn)代社會對經(jīng)濟管理類人才的需要，優(yōu)化實踐教學(xué)活動的目標(biāo)，合理的配置實踐教學(xué)活動的資源，建立符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要，具有專業(yè)化、實踐化、特色化、直觀化和有效性評價的實訓(xùn)教學(xué)體系。

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作者簡介：

姜啟筠（1998.1--），女，漢族，河南省鶴壁市人，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)。