基于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程開發(fā)的新思路

宿曼

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是促進(jìn)校企合作長(zhǎng)效化的機(jī)制探索，本文論述了在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校專任教師在專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容、方法、考核方法方面根據(jù)行業(yè)及企業(yè)崗位的需求，與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合設(shè)計(jì)，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足企業(yè)用工需求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;模塊設(shè)計(jì);動(dòng)態(tài)考核

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、緒論

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具備高素質(zhì)技能型人才的重要途經(jīng)，推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。近年來(lái)，為了培養(yǎng)出更加符合企業(yè)要求、具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的高等職業(yè)技術(shù)人才，我國(guó)不斷推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展，各高職院校也對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索。

從傳統(tǒng)的以教師教為主到以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是高職院校人才培養(yǎng)模式的一大進(jìn)步。近年來(lái)，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式正在興起，現(xiàn)代學(xué)徒制的興起，標(biāo)志著我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式又向用人單位的需求即企業(yè)邁進(jìn)一步，學(xué)生入學(xué)及上崗，學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)根據(jù)企業(yè)需要夠用為度，學(xué)習(xí)從知其所以然到更知其然，并能根據(jù)“所以然”對(duì)”其然”進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新。企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師共同教學(xué)的雙導(dǎo)師制，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，共同授課，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，還是企業(yè)的準(zhǔn)員工。為了更好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性的目的，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)更能滿足企業(yè)崗位的需求，在專業(yè)課程授課方面，需要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，從授課內(nèi)容到授課形式及結(jié)果評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合有效的改革。

二、課程開發(fā)思路

（一）課程設(shè)計(jì)模塊化

根據(jù)對(duì)原有的知識(shí)體系進(jìn)行整體融合、分析，再根據(jù)行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和維修經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)資料結(jié)合企業(yè)需求對(duì)課程進(jìn)行知識(shí)模塊的重新劃分。在進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，分為兩個(gè)大的模塊，第一個(gè)大模塊以學(xué)校專任教師為主，該模塊以企業(yè)生產(chǎn)操作一線的技術(shù)技能相關(guān)資料作為支撐，專業(yè)知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、專業(yè)進(jìn)階知識(shí)點(diǎn)三個(gè)方面，并從三個(gè)方面進(jìn)行拆分、重組，設(shè)計(jì)出若干“知識(shí)點(diǎn)+實(shí)操”形式的小模塊;第二個(gè)大模塊作為第一個(gè)大模塊的升華，即進(jìn)行專業(yè)課程的企業(yè)實(shí)踐，該實(shí)踐內(nèi)容是將第一大模塊中各個(gè)小模塊通過(guò)企業(yè)崗位重新整合而成，是一個(gè)完整的體系，該實(shí)踐模塊由企業(yè)教師教授為主。此外，在第二個(gè)模塊的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)根據(jù)具體實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)修正第一個(gè)模塊的內(nèi)容。

（二）模塊操作崗位化

模塊化實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于知識(shí)點(diǎn)的提取和實(shí)操的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)的提取過(guò)程中需要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）如何保證知識(shí)點(diǎn)的全面性，課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)要全面滿足后續(xù)崗位實(shí)操的需要，特別是一些新技術(shù)新工藝的需求，以利于學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)或者技術(shù)創(chuàng)新。

（2）如何保證知識(shí)點(diǎn)的可操作性，知識(shí)點(diǎn)的提取內(nèi)容要和實(shí)操的內(nèi)容相結(jié)合，即保證知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容可以通過(guò)具體的操作使學(xué)生充分掌握?，F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式下對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力要求大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)后要能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)在企業(yè)導(dǎo)師的傳授下盡快掌握相關(guān)技能。

（3）如何保證知識(shí)點(diǎn)的對(duì)學(xué)生的吸引性，根據(jù)現(xiàn)代高職學(xué)生的頭腦靈活，更偏向于動(dòng)手操作的特點(diǎn)，如何將知識(shí)點(diǎn)的理論完美的融入到實(shí)操教學(xué)中，并能吸引學(xué)生持續(xù)高質(zhì)量地完成，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是需要在模塊設(shè)計(jì)中需要考慮的問(wèn)題。

綜上所述，在模塊化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分考慮如何將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密的結(jié)合在一起，既保證理論知識(shí)夠用，又能保證通過(guò)實(shí)踐操作的方式使學(xué)生易于接受，如果從企業(yè)崗位入手，以一個(gè)崗位的完整實(shí)施體系為目標(biāo)，就可以到達(dá)要求，可以從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)考慮：

（1）專任教師不僅要熟悉專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，還要了解專業(yè)知識(shí)在企業(yè)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，并且在提取知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要多方位與企業(yè)導(dǎo)師溝通，保證企業(yè)行業(yè)不斷更新的技術(shù)能在教學(xué)中有所體現(xiàn)。因此，專任教師應(yīng)該在每學(xué)期抽出一定時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)將有助于課程的教學(xué)工作。

（2）在知識(shí)點(diǎn)提取的過(guò)程中，可以利用“反向思考”的方法，即先決定出跟專業(yè)課程相關(guān)的操作內(nèi)容，再根據(jù)操作的內(nèi)容聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際操作前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單提示，在實(shí)操操作環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，再對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容加強(qiáng)理解。

（3）在知識(shí)點(diǎn)的提取中，除了要盡量利用實(shí)際操作對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，還要保證知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的難易程度的選擇，要保證大部分同學(xué)能通過(guò)老師的常規(guī)指導(dǎo)做出結(jié)果，個(gè)別同學(xué)通過(guò)老師的單獨(dú)輔導(dǎo)完成。此外，在整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程中，還需要保證各個(gè)模塊的趣味性，并結(jié)合相關(guān)的評(píng)價(jià)方法，來(lái)保證學(xué)生對(duì)模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。

三、總結(jié)

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，在課程實(shí)施過(guò)程中，將學(xué)生作為企業(yè)崗位職工進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)實(shí)施以及最后的考評(píng)，并且在整個(gè)實(shí)施的過(guò)程中，由專任導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同進(jìn)行，保證學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制下，既能像傳統(tǒng)學(xué)徒制一樣得到師傅手把手的傳授，又能掌握相關(guān)的理論知識(shí)和科技理念，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種全新的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)思路的積極探索，形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的的教學(xué)模式和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制具有重要意義。

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