基于現(xiàn)代學(xué)徒制的藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

岳顯文

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種人才培養(yǎng)模式，在國(guó)外已經(jīng)有成型的經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)還屬于探索階段，成功經(jīng)驗(yàn)并不多，本文主要介紹人才培養(yǎng)過程以及可能碰到的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;藥學(xué)類專業(yè);人才培養(yǎng)模式

一、人才培養(yǎng)過程

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國(guó)家衛(wèi)生工作的方針、政策和法規(guī)，醫(yī)藥專業(yè)的基本理論和相關(guān)技能，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，以藥學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，具有初步的藥學(xué)基本理論、管理與經(jīng)營(yíng)的基本理論和相關(guān)技能。畢業(yè)后能在流通領(lǐng)域中能從事藥品的采購、倉儲(chǔ)配送、養(yǎng)護(hù)、處方調(diào)配、銷售和藥品監(jiān)督管理部門，適應(yīng)藥品經(jīng)營(yíng)行業(yè)的發(fā)展，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

（二）確定招收方式

招收對(duì)象暫時(shí)是在校學(xué)生，承載現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的企業(yè)先期進(jìn)行企業(yè)文化宣傳，包括進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制班的待遇，學(xué)生在預(yù)期人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。在國(guó)家重視職業(yè)教育的大背景下，以后可以嘗試中高職銜接或是在企業(yè)已經(jīng)招收的員工中進(jìn)行培養(yǎng)。在招收過程中，就明確學(xué)生的雙重身份（學(xué)生和準(zhǔn)員工身份），簽定三方協(xié)議（學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方）。

（三）制訂教學(xué)過程

藥學(xué)系與承載現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)成立協(xié)調(diào)辦公室，以解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題為導(dǎo)向，主要以培養(yǎng)實(shí)踐技能為目的，彌補(bǔ)在學(xué)校期間無法解決的現(xiàn)實(shí)問題，由學(xué)校教師和企業(yè)帶教師傅協(xié)商建立教學(xué)方法和考評(píng)體系?；A(chǔ)課在校期間已經(jīng)完成，公共課采取靈活的方式，考慮學(xué)生在以后可能考取執(zhí)業(yè)藥師，專業(yè)核心課程采取理論+實(shí)踐的方式，崗位實(shí)踐課采取基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行。

（四）開發(fā)教材內(nèi)容

由校企協(xié)調(diào)辦公室選擇骨干教師和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)教材內(nèi)容，對(duì)承載現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)的不同崗位特點(diǎn)進(jìn)行分析，確定勝任崗位必須具備的理論知識(shí)和基本技能，開發(fā)教材內(nèi)容，正在開發(fā)的教材有合理用藥指導(dǎo)、適合連鎖藥店用藥事管理與法規(guī)。

（五）安排教學(xué)過程

教學(xué)過程主要體現(xiàn)工學(xué)交替，理論教學(xué)由在校教師和企業(yè)師傅共同完成，實(shí)踐教學(xué)由藥店店長(zhǎng)負(fù)責(zé)。第一、二學(xué)期采用講授基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，感知企業(yè)文化為輔的交替過程，理論知識(shí)以基礎(chǔ)化學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，實(shí)踐操作以相應(yīng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，企業(yè)到校進(jìn)行宣講，學(xué)生到企業(yè)參觀。第三學(xué)期采用課間見習(xí)的形式進(jìn)行，一段時(shí)間理論教學(xué)后，一段時(shí)間課間見習(xí)。理論教學(xué)內(nèi)容只要是專業(yè)核心課程，課間見習(xí)主要以企業(yè)師傅帶教為主。第四學(xué)期采用準(zhǔn)員工的身份到企業(yè)完成，加深對(duì)崗位的認(rèn)知和適應(yīng)。第五、六學(xué)期學(xué)生能夠頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)給予員工同等待遇，學(xué)生實(shí)現(xiàn)由理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作的過渡。

（六）評(píng)價(jià)教學(xué)效果

校企協(xié)調(diào)辦公室在學(xué)生第四學(xué)期到企業(yè)前，制定教學(xué)效果評(píng)價(jià)表，由企業(yè)師傅根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的不同身份給予評(píng)價(jià)，反饋信息用于改進(jìn)教材內(nèi)容和教學(xué)過程，同時(shí)作為企業(yè)師傅薪酬和學(xué)生按時(shí)畢業(yè)的依據(jù)。

二、風(fēng)險(xiǎn)分析和應(yīng)對(duì)措施

藥學(xué)相關(guān)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目研究在實(shí)施過程中也會(huì)遇到很多問題，我們會(huì)積極應(yīng)對(duì)，保障該項(xiàng)目順利實(shí)施。

（一）企業(yè)合作不積極

在實(shí)施過程中，由于企業(yè)在合作中沒有得到預(yù)期的成本補(bǔ)償和收益，因此，導(dǎo)致合作企業(yè)積極性欠缺，不愿為我們的人才培養(yǎng)投入人力、物力，導(dǎo)致校企合作流于形式。

應(yīng)對(duì)措施：為了避免這個(gè)問題的出現(xiàn)，首先在選擇合作企業(yè)時(shí)我們要擇優(yōu)選擇，并講清楚該合作項(xiàng)目的利與弊，同時(shí)雙方要簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和責(zé)任。

（二）學(xué)徒流動(dòng)性大，忠誠(chéng)度不高

由于各個(gè)學(xué)徒的情況不同，有些學(xué)徒在學(xué)業(yè)有成后，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度不高，一切向“錢”看，而投奔別的企業(yè)，流動(dòng)性大。

應(yīng)對(duì)措施：在項(xiàng)目實(shí)施過程中，一是學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)徒忠誠(chéng)度教育;二是要明確企業(yè)、學(xué)校及學(xué)徒的權(quán)利和責(zé)任，并簽訂合法的協(xié)議，規(guī)定學(xué)徒工在學(xué)業(yè)有成后必須履行回報(bào)企業(yè)的義務(wù)，否則將承擔(dān)一定的法律后果，以此來約束學(xué)徒的流動(dòng)性。三是企業(yè)要主動(dòng)幫助學(xué)徒工制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)徒工提供良好的就業(yè)、發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)徒能夠充分發(fā)揮其能力，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，從而以良好的待遇和發(fā)展前景來留住學(xué)徒。

（三）教學(xué)組織實(shí)施和管理難度大

由于學(xué)校的教學(xué)是有一定的規(guī)律性和連續(xù)性的，而企業(yè)要受到市場(chǎng)周期的影響，在生產(chǎn)上出現(xiàn)淡季與旺季的不確定性和不連續(xù)性，這樣在我們的教學(xué)運(yùn)行過程中完成學(xué)徒學(xué)習(xí)從校內(nèi)與企業(yè)之間的交替會(huì)給我們的教學(xué)組織、實(shí)施和管理帶來很多不確定的問題。

應(yīng)對(duì)措施：在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我校與合作企業(yè)、行業(yè)成立現(xiàn)代學(xué)徒制指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，同時(shí)根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)規(guī)律和企業(yè)的實(shí)際情況共同商討教學(xué)運(yùn)行和管理模式，共同制定一整套完整的教學(xué)管理制度來保障教學(xué)實(shí)施和管理的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

在國(guó)家重視職業(yè)教育，推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”的大背景下，我們要盡快采用多種人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)這樣的大環(huán)境，盡管與企業(yè)合作“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式還存在一些政策扶持問題，但校企合作是大勢(shì)所趨，能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)技能型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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基金：本文系吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017ZCY108）;吉林省高等教育學(xué)會(huì)2018年度課題“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的藥品經(jīng)驗(yàn)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號(hào)：JGJX2018D191）