高等職業(yè)院校安全管理與風險識別分析

趙豐興

摘 要：隨著近年來教育改革的不斷發(fā)展，社會對于高等職業(yè)院校教育的重視度逐漸提高。高職院校是培養(yǎng)技術性人才的重要陣地，是高等教育不可或缺的重要一環(huán)。校園安全影響著高職教育的深化改革，也保障著學生在校園內學習、實訓、生活的安全。新時代下高職院校安全文化建設面臨新的挑戰(zhàn)，如何高效開展校園安全管理成為擺在每所高校面前的難題。本文就高等職業(yè)院校安全管理與風險識別展開探討。

關鍵詞：高等職業(yè)院校;安全管理;風險識別

基于社會發(fā)展與互聯(lián)網技術的廣泛應用，學生透過互聯(lián)網技術可獲得更多的訊息及交友途徑。高等職業(yè)院校學生的安全問題，已成為社會焦點問題，如何做好高職院校的安全工作并提高學生風險識別能力，成為院校工作的重點與難點。

一、高等職業(yè)院校安全管理概述

高等職業(yè)院校安全管理包括環(huán)境安全管理、衛(wèi)生安全管理、體育活動安全管理等。相對于本科院校而言，高等職業(yè)院校的生源層次具有多樣性，學生年齡偏小、風險意識較低;與本科學校相比，高等職業(yè)院校實訓教學內容較多，實習時間較長，并且涉及校外實習，因此，高等職業(yè)院校在安全管理方面的安全隱患較多，學生發(fā)生安全風險的概率也較高。

二、高等職業(yè)院校安全管理現(xiàn)狀

（一）校園安全文化氛圍不夠濃厚

針對學生的安全教育形式往往僅限于班會、宣傳展板、橫幅簽名等，缺乏深刻、多層次的安全教育手段和教育方法，學生對安全知識的學習也不夠重視，往往是發(fā)生了安全事故后才想到提高安全意識，增強安全防范技能，難以真正形成成熟的校園安全文化氛圍。

（二）學生對安全教育缺乏主動性

學校管理者根據(jù)學校實際情況，采取一定措施對學生開展安全管理與風險識別教育是很有必要的，如召開相關的安全知識講座等，但效果并不理想，主要原因就是學生從思想上沒有認識到安全教育的重要性，在接收安全知識的過程中，缺乏主觀能動性，往往處于被動學習的狀態(tài)，導致學生在實際生活中嚴重缺乏安全防范意識與風險識別能力，給學校安全管理工作的加強造成困難。

（三）網絡飛速發(fā)展為校園安全管理埋下隱患

在科技日新月異的今天，互聯(lián)網已成為人們不可或缺的一部分，加之智能手機、電腦等設備的普及與發(fā)展，自媒體已經迎來了發(fā)展的黃金時期。新時代的大學生是網絡社會的主力軍，在推動自媒體發(fā)展的同時，更是深受自媒體的影響，網絡上的各類信息都可以快速傳遞給大學生，直接影響著學生的身心發(fā)展。

三、高等職業(yè)院校安全管理與風險識別的有效策略

（一）加強安全管理，提高安全意識

高等職業(yè)院校的安全管理，對學校的綜合運營管理具有重要意義，若安全管理不到位，會給學生人身及心理安全帶來很大的隱患。因此，學校在管理工作中，應更加重視學生安全管理與風險識別能力的培養(yǎng)。同時，學生的安全管理具有長期性、持續(xù)性、復雜性，學校在工作落實過程中，應在完善規(guī)章制度的前提下，注重提高教師的安全責任意識，提升教師持續(xù)展開安全管理工作的積極性和責任心。教師在工作過程中，要重視加強學生的安全管理工作，主動了解學生在校情況，關注其思想動態(tài)變化，并在教學過程中不斷培養(yǎng)學生的安全防范意識，增強學生的風險識別能力。伴隨互聯(lián)網技術與融媒體技術的發(fā)展，學生獲取信息與交友的途徑更加多樣化，加之識別能力不強，如果對信息的吸收不經過有效的篩選，就很容易受到不良訊息的影響，甚至被不法分子盯上，遭受嚴重的損失。近年來此類例子比比皆是，網絡借貸、網絡詐騙等手段層出不窮。學校要根據(jù)學生關注的信息焦點予以正確的指導，使學生明白網絡的復雜性與不確定性，要引導學生學會分辨網絡騙局的方法，使學生提高辨識能力，避免因風險識別能力不足而受到利益損害或者人身傷害。

（二）深化教育內容，創(chuàng)新教育形式

高職院校在安全管理工作中，應采取多樣化的教育形式，加強經常性安全教育，重視對學生安全知識的普及和安全防范意識的樹立。教師在安全教育過程中，應不斷改進教育手段、深化教育內容，使學生切實認識到沒有安全意識與風險識別能力會導致嚴重后果。教師在安全教育工作中要改變單一理論知識講解的教育模式，利用多種教學手段和方法，采取主題電影觀看、現(xiàn)實問題導入、同類院校案件呈現(xiàn)、社會熱點問題剖析等方式，理論聯(lián)系實際，引發(fā)學生共鳴，使其以更加直觀的方式加深對教育內容的理解，摒棄僥幸心理，不斷提高防范意識并主動學習風險識別方法。此外，要順應時代的步伐，改變單一的安全講座、橫幅懸掛等傳統(tǒng)宣傳方式，例如，聯(lián)合學工處、團委等學生工作管理部門，引進“PU口袋校園”平臺，深化校園第二課堂的改革，將安全教育宣傳工作融合到這個互聯(lián)網平臺，充分調動學生的學習興趣。同時，改變傳統(tǒng)的法制講座模式，聯(lián)合當?shù)貦z察院、法院，將涉及大學生的部分案件庭審搬進校園，讓學生近距離接觸法庭，通過現(xiàn)場學習案件中對法律的運用與解析，讓學生更為直觀的感受到校園安全的重要性。

（三）完善規(guī)章制度，落實崗位責任

完善校園秩序管理、交通安全管理、消防安全管理、大型活動及突發(fā)性事件處置預案等規(guī)章制度。針對高職院校實訓課程較多的特點，重點加強實驗室實訓安全管理制度的完善，將實訓操作規(guī)程、6S管理制度、消防安全管理制度張貼在實訓實驗室內，并適時組織安全形勢分析，引導學生主動查找安全隱患，分析原因，制定對策措施。落實崗位安全責任制，將責任落實到人，明確校園安全管理過程中每個工作人員負責的環(huán)節(jié)，確定每個環(huán)節(jié)的工作標準，建立不同環(huán)節(jié)的工作考核激勵標準，調動工作人員的積極性，推進安全管理的標準化和規(guī)范化，從制度上保證學生在學習、實訓過程中的安全。

（四）塑造安全文化，營造和諧氛圍

組建由思政教師、保衛(wèi)干部、醫(yī)務所人員、心理輔導員組成的安全教育教研室，將消防安全、防火防盜安全等技能的培養(yǎng)加入高職院校的實訓考察課中，切實做到理論與實踐結合，真正提高學生的安全意識和安全防護能力。各部門要通力配合，多途徑多渠道開展安全管理協(xié)同工作，建立協(xié)同交流機制，不斷濃厚校園安全文化氛圍，打造類似于企業(yè)安全文化的校園安全文化品牌。

四、結語

經過教育部門統(tǒng)計，隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校數(shù)量不斷增加，高職院校的大學生人數(shù)已超過本科院校的學生?；诟叩嚷殬I(yè)院校大學生的特殊性，學校對學生的安全管理和教育已成為其管理工作的重中之重。學校管理者與教師應采取有效措施，在學生的安全管理工作發(fā)揮更加重要的作用，大力加強學生安全管理與風險識別能力的培養(yǎng)，有效保障學生在求學階段的人身安全與身心健康。

參考文獻：

[1]張芳.基于風險的信息安全管理體系[J].網絡安全技術與應用，2019（3）：5-6.

[2]劉兵.工程施工安全風險管理與防范[J].山西建筑，2019（8）：217-218.