轉(zhuǎn)換后進(jìn)生靠師德芻議

摘要：現(xiàn)在我所教的普通班中，有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于“差”的范圍，他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出厭學(xué)、不學(xué)。在多年班主任教學(xué)實踐中，我身體力行，把愛每一個學(xué)生作為我工作的出發(fā)點、著眼點。通過科學(xué)的教育和引導(dǎo)很快轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)換后進(jìn)生;師德;教育和引導(dǎo)

現(xiàn)在我所教的普通班中，有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于“差”的范圍，他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出厭學(xué)、不學(xué)。這些學(xué)生有兩種情況：一種是智商水平低，也就是學(xué)生接受能力差，反應(yīng)慢;另一種是智商水平較高，聰明活潑，但是缺乏理想和意志，破罐子破摔。對于后一種，如果我們精心引導(dǎo)和耐心輔導(dǎo)，是能很快轉(zhuǎn)化的，如何轉(zhuǎn)化呢？

一、 了解現(xiàn)狀及其原因。

（一） 班級現(xiàn)狀

我們初一（11）班現(xiàn)有學(xué)生51人。男生25人，女生26人，其中擇校生35人，對口學(xué)校16人，這個班基本上是初一年級年集中超級普通班。在進(jìn)?？荚囍?，平均分優(yōu)秀三人，優(yōu)秀占全班5.8%，其他中等偏下39人，占全班76%。不及格30人，占全班58%。智障者2人，占全班4%。從這個調(diào)查中可以看出，班級中的后進(jìn)生占了相當(dāng)?shù)谋壤?，他們對社會上各種不健康的東西往往比其他類型的學(xué)生更為容易受毒害。他們心浮氣躁，不肯在學(xué)習(xí)上下功夫，活潑有余，守紀(jì)不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的家長又過于溺愛。

（二） 形成原因

究竟是什么原因造成后進(jìn)生厭學(xué)，不學(xué)的呢？

1. 社會的大氣候

我國正處于巨大變革期間。經(jīng)濟(jì)消費的狂潮，把一個五彩斑斕的社會呈現(xiàn)在人生觀，價值觀尚未成熟的少男少女面前，他們無所適從，從社會上刮什么風(fēng)，孩子們身上就起什么浪，他們追求的是穿名牌，玩手機(jī)，打游戲。

2. 家庭是學(xué)生的避風(fēng)港

父母是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生的言行在很大程度上與家庭教育狀況密切相關(guān)，從小溺愛孩子，容易養(yǎng)成孩子懶惰的習(xí)慣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)不勤奮。如楊某某同學(xué)。他爸爸是建筑老板在外地包工，母親是一個會計，這個學(xué)生在家里是有爺爺奶奶的心頭肉。誰都不能去碰他一下，什么事都不讓他去做。自然就養(yǎng)成他怕吃苦，怕困難的性格。

二、 轉(zhuǎn)化的基本對策是科學(xué)的教育和引導(dǎo)

對于后進(jìn)生，老師如果不能正確認(rèn)識和對待他們，不善于對他們進(jìn)行科學(xué)的教育引導(dǎo)，就會導(dǎo)致他們流失社會，變成違法生。

1. 作為班主任要把愛獻(xiàn)給后進(jìn)生，愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。作為班主任，要“動之以情，曉之以理”，要深入到后進(jìn)生內(nèi)心世界中去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，看到他們的閃光點，去呵護(hù)服他們，幫助他們。同時班主任要不斷自我完善，做師德的楷模，把自己營造成后進(jìn)生所信得過的靈魂工程師。對后進(jìn)生不能有冷漠的情感，情感產(chǎn)生于認(rèn)識和活動中，并影響著認(rèn)識和活動的進(jìn)行。我們要用真摯情感去關(guān)愛后進(jìn)生，愛護(hù)后進(jìn)生，要做到這一點，我認(rèn)為必須要有三心：“誠心”“愛心”“耐心”?！熬\所至，金石為開”，后進(jìn)生生病，我買水果到醫(yī)院去看他，堅持午休時間和放學(xué)給后進(jìn)生講作業(yè)，有時利用下班或星期天家訪。如果沒有師德的支撐，沒有足夠的毅力，愛心和耐心是艱難堅持下來的。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中。每一點進(jìn)步我都及時表揚肯定，當(dāng)他們的思想情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定，我適時適度地引導(dǎo)。如張某某同學(xué)是個獨生子。從小就嬌生慣養(yǎng)，特別貪玩，喜歡踢球，打游戲，結(jié)交表現(xiàn)不好成績又差的同學(xué)，上課經(jīng)常講話，上學(xué)經(jīng)常遲到，教師批評他有時還頂嘴。當(dāng)我多次批評他時，他還說：“老師不喜歡我了，為什么老是批評我。”我對他說：“只要你學(xué)好，克服愛講話的毛病，認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師就會表揚你?！辈⑨槍λ谋憩F(xiàn)，我進(jìn)行了家訪，讓家長配合學(xué)校一起教育，正確引導(dǎo)他。同時，我又用業(yè)余時間給他輔導(dǎo)英語，讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，當(dāng)他學(xué)習(xí)取得點進(jìn)步時，我在全班表揚他，鼓勵他。他學(xué)英語的積極性提高了，學(xué)習(xí)意志也增強(qiáng)了，英語成績逐步上升。

2. 調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣，為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生創(chuàng)造好的外部環(huán)境。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情感，態(tài)度在學(xué)習(xí)活動上的選擇或傾向，是內(nèi)在動機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)要靠自覺。要使后進(jìn)生做到“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。受家長和老師逼迫學(xué)習(xí)，這種態(tài)度行為往往存在著極大的虛偽性和欺騙性。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我給每位后進(jìn)生分配一個思想好，學(xué)習(xí)好的同學(xué)與之配對，展開一幫一活動。要求后進(jìn)生正視自己，丟下面子，去掉虛榮，不恥下問，為幫助后進(jìn)生的好同學(xué)記功。這樣給后進(jìn)生創(chuàng)造了一個溫暖的集體氛圍，讓他們向好同學(xué)學(xué)習(xí)，也有希望成為一名好學(xué)生。這對于好同學(xué)也是一種激勵，培養(yǎng)他們關(guān)心他人的好品格。

3. 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。循序漸進(jìn)的后進(jìn)生從無知到有知，從知少到知多，日積月累，逐步掌握各科知識，要從易到難，逐步深入地把知識交給學(xué)生。

4. 多鼓勵少批評，培養(yǎng)后進(jìn)生情感。作為班主任，當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上取得一點進(jìn)步時，要給予表揚鼓勵，不要一味訓(xùn)斥，在語言上有親切溫和。在課堂教學(xué)中多啟發(fā)后進(jìn)生發(fā)言，他們在發(fā)言中差錯是難免的，必須鼓勵他們大膽發(fā)言。教師應(yīng)盡可能對他們講：“不要怕?！庇H切的語調(diào)可使后進(jìn)生不會感到望而生畏。

5. 調(diào)動家長積極性——多家訪。學(xué)生的父母在學(xué)生成長過程中的影響是明顯的，也是非常重要的。通過調(diào)查，走訪。我體會到家長的素質(zhì)，甚至家長的行為習(xí)慣，家庭的傳統(tǒng)對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。常言道：父母是孩子的第一任老師，“子不教父，父之過也?！比绺改杆刭|(zhì)低下，整天抽煙，喝酒，打麻將，極易造成學(xué)生的逆反心理，染上一些不良習(xí)氣，也學(xué)會抽煙、喝酒，整天不學(xué)習(xí)，到處玩耍。由此可見，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的好壞，取決于教師的良好品德和正確的教育方法。班主任要盡可能地為后進(jìn)生創(chuàng)造條件，調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素，完成這項長期的，艱巨的光榮任務(wù)。

作者簡介：

王宏，重慶市，重慶市巴南區(qū)龍洲灣中學(xué)。