探究體育游戲在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘要：新課程改革給我國(guó)體育教學(xué)帶來(lái)了全新的變化，一線教師無(wú)論是從教學(xué)理念還是具體實(shí)施方法層面，都在朝著多元化方向發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行鍛煉，還需要教給學(xué)生如何保持身心健康，讓學(xué)生感悟體育魅力，熱愛(ài)體育，樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，更加有效地提升體育課堂的有效性。體育游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的有效手段，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，因其豐富多樣的形式與內(nèi)容深受學(xué)生喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);有效策略

教育改革的深入發(fā)展使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師注重應(yīng)試成績(jī)提升的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏嘤龑W(xué)生綜合素質(zhì)提升，引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展。這就需要一線教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，還要能讓學(xué)生在課堂中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，真正“學(xué)有所得”。在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式往往是簡(jiǎn)單集合后單一傳授課本知識(shí)，隨后讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種教學(xué)不利于體育課堂的高效構(gòu)建。為了轉(zhuǎn)變這種局面，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中學(xué)會(huì)應(yīng)用體育游戲教學(xué)。

一、 結(jié)合體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神

協(xié)作精神的培養(yǎng)是體育課堂教學(xué)中的重要存在，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的合作能力是提高體育教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)和前提。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生由于心理年齡特點(diǎn)，他們的協(xié)作意識(shí)較為薄弱，由于家庭等多方面因素的影響，學(xué)生都有著強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，因此教師可以在體育教學(xué)中利用體育游戲扭轉(zhuǎn)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，明白合作的重要性。

比如，在教學(xué)《跑》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師除了利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)正確的跑步姿勢(shì)外，還可以在體育課堂上組織學(xué)生開(kāi)展接力跑的游戲，以此向?qū)W生傳遞協(xié)作精神的重要性。在課堂授課時(shí)，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接力跑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在戶內(nèi)觀看奧運(yùn)比賽接力跑的場(chǎng)景，在直觀的知識(shí)呈現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在戶外游戲開(kāi)展時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行演示接力跑中的一些動(dòng)作要領(lǐng)，做一些熱身運(yùn)動(dòng)以防學(xué)生在游戲時(shí)產(chǎn)生不必要傷害。除了“接力跑”的游戲，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的新奇觀點(diǎn)，比如制定一些獎(jiǎng)懲措施，設(shè)立一些關(guān)卡，以此增加游戲的難度。在接力跑運(yùn)動(dòng)中，如果小組學(xué)生協(xié)作不好，那就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)組的成績(jī)受到影響，讓學(xué)生在比賽中落實(shí)協(xié)作精神，感受合作的重要性。

二、 結(jié)合體育游戲，帶動(dòng)學(xué)生全員參與

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程都是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的過(guò)程，如果缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，那么教學(xué)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。采取怎樣的教學(xué)策略使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。因此，體育教師將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)中，能促進(jìn)全體學(xué)生共同參與。

比如，在教學(xué)《球類(lèi)活動(dòng)》時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的積極參與度，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為不同的小組，小組以學(xué)生的興趣愛(ài)好劃分，教師在教學(xué)時(shí)可以集中在幾節(jié)課內(nèi)將不同球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)和比賽規(guī)則傳授給學(xué)生，以《籃球》教學(xué)為例，教師在課堂授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看NBA球賽，激發(fā)他們對(duì)籃球的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)籃球中的各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，在這個(gè)過(guò)程中可以讓籃球較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)組織籃球游戲比賽，以此提高體育活動(dòng)的刺激性，在游戲競(jìng)爭(zhēng)中鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，通過(guò)設(shè)定裁判、啦啦隊(duì)、籃球小組成員及替補(bǔ)，后勤等角色引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。

三、 結(jié)合體育游戲，提升學(xué)生課堂興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生開(kāi)展一切學(xué)習(xí)行為的開(kāi)始，體育教學(xué)也不例外。在實(shí)踐教學(xué)中，教師在體育課堂中注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，通過(guò)體育游戲?qū)嵺`，讓學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)中出來(lái)，積極主動(dòng)投入到體育活動(dòng)中，這有助于他們消除對(duì)體育活動(dòng)的恐懼心理，從而在興趣的激發(fā)中促進(jìn)學(xué)生掌握技能，促進(jìn)體育課堂的有效性。

比如，在“長(zhǎng)跑”的體育項(xiàng)目中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期堅(jiān)持跑步能強(qiáng)身健體，教師可以在鍛煉學(xué)生的體能時(shí)組織“網(wǎng)魚(yú)”行動(dòng)，選擇耐力較好的學(xué)生充當(dāng)“捕魚(yú)人”，其他學(xué)生作為“小魚(yú)”，哨聲一響分散跑到各個(gè)角落，“捕魚(yú)人”則跑著去抓“小魚(yú)”，碰觸到衣服即為“捕魚(yú)”成功，可以設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪位學(xué)生抓到的魚(yú)最多，以此游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，并在潛移默化中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。又如，在教學(xué)《投擲》一課時(shí)，教師可以在體育課堂上引領(lǐng)學(xué)生玩“丟沙包”的游戲，讓學(xué)生在游戲中感悟體育學(xué)科的教學(xué)魅力，并復(fù)習(xí)掌握“投擲”的技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師在體育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合體育游戲“激趣”讓學(xué)生享受體育課堂樂(lè)趣，能幫助他們樹(shù)立良好的體育活動(dòng)信心，促使他們積極主動(dòng)參與到體育課堂中，這對(duì)鍛煉他們的身體素質(zhì)、提升體育課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神有重要作用。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用體育游戲激發(fā)學(xué)生參與興趣，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄭培鋼，四川省內(nèi)江市，四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣向義鎮(zhèn)中心學(xué)校。