中職化學實驗教學中多媒體技術的應用

張運輝 朱建偉

摘要：時代的快速發(fā)展，使得教育行業(yè)也在不斷進行改革和創(chuàng)新，各種各樣的教學方式被積極應用于課堂教學中。近年來，多媒體技術發(fā)展迅速，將其應用于中職化學實驗教學中，在很大程度上提升了我國中職院?；瘜W教學水平和教學質(zhì)量。合理應用多媒體技術實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化也是新一輪課程改革的重要內(nèi)容，有利于營造充滿激情的學習氛圍，提升學生學習水平和學習效率，促進學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展。

關鍵詞：化學實驗教學;多媒體技術;應用措施

一、 引言

信息化是當今社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術，也成為拓展課堂教學的必備工具?；瘜W實驗教學其課程較為晦澀難懂，學生在學習的過程中普遍存在一定的難度，相關理論知識并不通俗易懂，而多媒體技術教學在這門課程中的應用，使得很多抽象問題變得更加具體化，它幫助學生理解課程的精髓以及掌握更多技能，同時也使學生的實踐能力得到了有效提升。

二、 在中職化學實驗教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢

（一） 幫助學生集中注意力

在中職化學實驗課堂教學中采取多媒體技術，可以使教學方式多樣化。不同于以往教學模式中黑板加粉筆的單一，有些枯燥、乏味，多媒體技術包含大量精彩的視頻、圖片、音頻和動畫等元素，可以帶給學生不一樣的視覺效果，更加容易吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，使學生被動地接受一切教師傳授的知識，沒有自主思考的意識，有關調(diào)查表示在一節(jié)40分鐘的課程中，多數(shù)學生只有在前20分鐘能集中精力聽教師講課，后20分鐘就完全“放飛自我”，對教師講解的內(nèi)容采取“三不原則”，即不聽、不看、不管。因此，采用多媒體技術，可以讓學生把更多的關注集中在教師言行上，有利于提升教學質(zhì)量和教學效果。

（二） 直觀解決學生的困惑

在進行實踐教學的過程中，因多方面因素影響，不可避免會出現(xiàn)實驗失敗的情況，例如小蘇打、純堿以及鹽酸的反應，通常情況下學生要看到氣泡的出現(xiàn)才去收集氣體。但是純堿和鹽酸的反應需要更多的用量，假如學生在動手實踐時，沒有對鹽酸的用量進行控制，很可能導致很少甚至是幾乎沒有氣泡產(chǎn)生，最終等到實驗結束了還沒有收集到氣體。每一節(jié)課程的時間都是有限的，教師很難做到把課程中斷等著學生重新開始做實驗，這個時候，學生的體驗結果是非常差勁的，很有可能失去學習下去的興趣和熱情。在這種情況下，教師就可以通過使用多媒體技術把完整的實驗流程制作成PPT，然后播放給學生觀看，這樣一來，就算是沒有成功做完實驗的學生也可以進行直觀地體驗，讓學生不帶著疑惑去學習，進一步提高教學效果。

三、 中職化學實驗教學中多媒體技術的實踐應用

（一） 規(guī)范實驗操作行為

在進行實踐教學時，肯定都是教師先給學生做示范演示，讓學生在一旁觀察教師的操作流程，等到學生掌握了大致的操作方法以后，在教師的指導下親自動手進行實驗。在進行實踐操作時，化學實驗對藥劑用量和操作流程都有著標準要求，其中有一些實驗操作起來煩瑣且難度較大，例如酸堿中和反應要往錐形瓶里面放多少試劑合適，還有硫酸的稀釋順序，像氫氧化鈉這種有毒的、腐蝕性強的藥品會對實驗結果產(chǎn)生直接的影響，嚴重情況下，還會威脅到教師和全體學生的生命安全。基于此，教師就可以使用多媒體技術給學生重復播放有關的視頻短片，以此加深學生的印象，糾正學生常犯的錯誤行為，讓實驗過程和結果更加規(guī)范化、準確化，在培養(yǎng)學生的觀察能力的同時，有利于避免造成浪費實驗材料問題。

（二） 模擬動畫提高教學效果

現(xiàn)階段在大多數(shù)學校里都在廣泛使用計算機技術作為輔助教學工具，例如教師要給學生講解電解飽和食鹽水知識時，可以使用Flash模擬制作出電解時離子的三維動畫，可以生動、形象地詮釋電解飽和食鹽水的微觀原理，便于學生觀察和理解，讓學生把理論知識和實踐應用進行有機結合。這個時候，學生對于三維空間結構也會有更深入的理解，通過使用多媒體技術，還可以實現(xiàn)在課堂中給學生播放一些危險性高、只有在專業(yè)的實驗室里才能完成的實驗短片，讓學生在課堂上就可以直觀地看到真實的實驗過程。這些對于學生來說枯燥、乏味的知識變得生動、有趣起來，大幅度提升了教學質(zhì)量和教學效果。

（三） 合理安排教學環(huán)節(jié)，進行拓展教學

教師在使用多媒體技術進行教學時，既可以實現(xiàn)在短時間增加學生接收的知識信息，還可以不斷拓展知識覆蓋范圍。教師要做好充足的準備工作，不斷提高自身的專業(yè)技能水平，使構建出的教學體系更加完善、合理，還可以減輕學生學習壓力，快速理解教師傳授的知識。以中職病理學等方面的化學理論知識為例，教師可以選用清晰的圖片或組織切片視頻來進行病例分析，讓學生深刻理解和記憶有關的知識內(nèi)容，直觀地觀看到，而不是憑借想象去完成，避免出現(xiàn)理解偏差。例如在進行生理學組織學解剖學等基礎知識講解時，可以通過組織胚胎切片和病理切片之間的形象對比引入學習內(nèi)容，通過動態(tài)演變展示病理的發(fā)展過程，讓學生深刻認知這些臨床疾病的基本發(fā)展過程，進一步在自身思維空間里構建出一套完整的治理體系。基于此，教師在進行實踐教學時，要重視提高自身專業(yè)知識水平，努力學習使用多媒體技術，讓其可以和課堂教學進行完美結合，不斷提高教學效果和學生的學習水平。

四、 結束語

提高學生的實踐能力是教學重難點，合理應用多媒體教學技術，可以把晦澀難懂的護理化學實驗過程變得簡潔化，激發(fā)學生學習興趣和積極性，有利于提高課堂教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

張運輝，朱建偉，河北省信陽市，潢川幼兒師范學校。