新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，可見在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。作為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，觸動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟、能自悟自得，并能在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

“數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活?！睌?shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈創(chuàng)造和構(gòu)成的。數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都有著廣泛的聯(lián)系，在我們身邊的大千世界中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么呢？

體驗(yàn)是青少年在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，更多的是指情感的一種體會(huì)和感受，而這種體會(huì)和感受外在表現(xiàn)出來便是學(xué)生的感悟。

一、 設(shè)置和諧的情境，使學(xué)生能有所感悟

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的憚中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。的確，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，并從中能有所感悟，同時(shí)要掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、 新課導(dǎo)入激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，或講述生動(dòng)活潑的小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。這樣做不僅能把學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來?！疤岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！蔽腋鶕?jù)小學(xué)生的特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)我讓學(xué)生觀察教室，然后說一說教室的形狀及點(diǎn)、面、線的特點(diǎn)。這樣的問題設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活情感，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、 日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，開展課堂情境演練

作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該有意識(shí)地把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)如能在具體的生活情境中加以演練，將會(huì)有利于提高學(xué)生的能力。因此，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，讓教師做導(dǎo)演、學(xué)生做演員，這對(duì)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是非常有效的。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)的一道練習(xí)題：“把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形？”在操作實(shí)踐中教師將實(shí)驗(yàn)探索的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主嘗試、實(shí)驗(yàn)、交流多角度地探究出問題的解決方式，極大地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。在模擬實(shí)境中用的是數(shù)學(xué)知識(shí)，解決的是實(shí)際問題，使學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)真有趣、生活真有趣，使其感到生活中充滿了數(shù)學(xué)。

四、 實(shí)施課堂有效性提問的策略

有效提問是指能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提問。教師要通過精心設(shè)計(jì)不同層次的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高課堂效率。這樣的提問才是有效的。但是教師所提問題要有思考性，即要有明確的目的和一定的難度。既要使學(xué)生的思維趨向于教學(xué)目標(biāo)，又要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維，能使學(xué)生通過努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”。也就是說，教師在提問時(shí)要注意把握問題是否有思考性這個(gè)“度”，把握住了這個(gè)“度”，所提問題才能有效。

小學(xué)教學(xué)教師要深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課改是基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)革命，任重而道遠(yuǎn)，責(zé)無(wú)旁貸。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須做好教育思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、師生之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變等。

“親其師，信其道?！碑?dāng)代教育必須以人為本中，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑地發(fā)展;承認(rèn)個(gè)體的差異，改變一刀切的狀況。傳統(tǒng)的教育觀念已不適應(yīng)新的教育發(fā)展的需要，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須樹立全新的教育觀念，全身心投入到課改中去，充分掌握國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代課改已從注重學(xué)科知識(shí)發(fā)展到關(guān)注學(xué)生教育過程中的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，從知識(shí)的本位轉(zhuǎn)變到發(fā)展的本位。老師要從以教為本的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者，使傳統(tǒng)的、陳舊的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)為民主、平等、和諧、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使自己真正變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，知識(shí)探索的參與者，做學(xué)生志同道合的朋友，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的縱向發(fā)展，轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)的、不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，用新的課程觀念指導(dǎo)自己教學(xué)，結(jié)合實(shí)際，大膽探索創(chuàng)新，使自己成為實(shí)踐者、探索者，勇于承擔(dān)歷史賦予的重任。

作者簡(jiǎn)介：

袁娜，河北省保定市，保定市徐水區(qū)戶木鄉(xiāng)德山三街小學(xué)。