小學(xué)低年級拼音教學(xué)趣味性與有效性研究

摘要：漢語拼音作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在語文教學(xué)之中要想更好地打造良好的教學(xué)效果，我們需要清楚地了解小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，并對其采取有針對性的教學(xué)方法，以促進(jìn)拼音教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;拼音教學(xué)

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中相對內(nèi)容較為單一的教學(xué)內(nèi)容，在這一階段的小學(xué)生多是剛剛結(jié)束了幼兒園的生活，升入小學(xué)的，在年齡上偏小，對于形象直觀的事物較為敏感，而直接教給他們要“死記硬背”的漢語拼音會讓他們產(chǎn)生排斥心理，另外加之小學(xué)生對于學(xué)習(xí)還缺乏自制力。因此，對于拼音教學(xué)我們應(yīng)該針對小學(xué)階段學(xué)生的身心特點，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，來提升學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的效果。下面本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點自身在拼音教學(xué)中采取的策略方法，以供參考。

一、 拼音教學(xué)聯(lián)系生活實踐，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展

“情生于境，融于心?！鼻榫跋嗌?，虛實結(jié)合，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生向往美好的情境。漢語拼音教學(xué)特別要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把學(xué)習(xí)漢語拼音放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生從熟悉的語言環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同和理解。所以，應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。如：yi—衣服、醫(yī)生、一年級;yi—阿姨、一個;yi—椅子、已經(jīng)、以后;yi—容易、意見，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如教學(xué)“ɑi”時小學(xué)語文教學(xué)論文，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說話，“ɑi—喜愛一我喜愛畫畫”?！拔蚁矏厶咦闱颉薄纱丝梢姡?dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強化音節(jié)教學(xué)的同時又能夠促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。

二、 利用文本，拓展發(fā)散思維

由于低年級的新生拼音水平參差不齊，所以教師應(yīng)充分利用低年級學(xué)生的感性知識，以形象思維為先導(dǎo)來組織課堂教學(xué)，借用課文插圖聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，記清形。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音“ɑ，o，e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔啼，小姑娘在河邊練唱，鵝在水中的倒影，學(xué)生一開始就被吸引了。我想讓學(xué)生自己看，說圖上的事物，用圖片來引出中一韻母ɑ，o，e。在學(xué)習(xí)中一韻母ɑ的音形學(xué)習(xí)中，可以借助小女孩的頭連同小辮子構(gòu)成圖形表示“ɑ”的形;小女孩在看病，發(fā)出“ɑ，ɑ，ɑ”的聲。又如在教授“g，k，h”時，教材插圖中有兩個小孩坐在椅子上喝水。椅子就是“h”的形。喝水的“喝”就是“h”的音。我讓學(xué)生觀察這一畫面的時候，學(xué)生特別激動，特別感興趣，很快記住了“h”的樣子。

三、 活化教學(xué)課堂

由于拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，因此教師應(yīng)該精心地備課，設(shè)計好教學(xué)方案，巧妙地運用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，不妨借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如投影儀、多媒體課件等，讓無聲的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為有聲有色的動態(tài)知識，擺脫在教學(xué)中的枯燥感，讓教學(xué)過程變得生動活潑。同時，教師可以創(chuàng)造一定的包含知識學(xué)習(xí)的問題，通過提問的方式，讓學(xué)生練習(xí)拼音字母的運用;設(shè)定一定的情境，讓課堂氛圍活躍起來，喚起學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)生比較愛動，而且非常喜歡登臺表演，因此教師還可以指導(dǎo)學(xué)生做游戲，比如讓學(xué)生代表某個拼音字母，設(shè)定情景進(jìn)行表演。還可以做一些有趣的游戲，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，這樣比單純的死記硬背要更輕松、印象更深刻。

四、 通過合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

如讓同來兩人互當(dāng)“小老師”的活動，一個讀拼音，一個當(dāng)小老師，互考互問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如：“找朋友”游戲，同來兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。不過，游戲?qū)W習(xí)的同時，要把握好度，以免學(xué)生上課只顧于玩，而忘了自己應(yīng)該記住的知識。拼音教學(xué)結(jié)束后，我覺得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實，所以，今后我還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠，在玩中學(xué)知識，開心地牢記每一個知識點。

五、 利用游戲結(jié)合拼音教學(xué)

小學(xué)生愛玩，游戲是小學(xué)生的最愛。在拼音教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生愛玩的特點，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。如：在教學(xué)拼讀音節(jié)時，可采用“找朋友”的游戲活動進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。讓持聲母卡的兒童去找持韻母卡的兒童，找到后讓他們自己拼出來，然后教師幫助學(xué)生總結(jié)拼讀的規(guī)律。寓拼音教學(xué)于游戲之中的教學(xué)方法，使小學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教師教得也興致勃勃。

六、 結(jié)語

總而言之，在拼音教學(xué)課堂之中，教師務(wù)必要精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)境，善用各種教學(xué)手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓他們樂于學(xué)習(xí)，喜歡參與到課堂中來，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陶芹，四川省雅安市，四川省雅安市蘆山縣清源鄉(xiāng)中心校。