課堂提問在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

摘要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂提問可以很好地集中學(xué)生課堂精力，有助于促進(jìn)學(xué)生的自主思考問題的能力，課堂氛圍也可以變得活躍，是一種很好的教學(xué)方式，根據(jù)新課標(biāo)的推進(jìn)，不難發(fā)現(xiàn)，有效的課堂提問在教學(xué)中所起的作用越來越重要。

關(guān)鍵詞：課堂提問;初中數(shù)學(xué);集中精力;活躍氛圍;自主思考

在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常抱怨科目多課業(yè)繁重，對于科目的喜愛程度決定了他們在課上的表現(xiàn)，許多學(xué)生從學(xué)不會數(shù)學(xué)變成了討厭數(shù)學(xué)，在課上發(fā)呆、注意力不集中。針對這種現(xiàn)象，課堂提問就是一種很好地激發(fā)學(xué)生興趣的方式，教師所設(shè)的問題是教師與學(xué)生之間的橋梁，有趣的提問可以使學(xué)生集中課堂精力，并且可以開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談?wù)n堂提問在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望對廣大教師有所幫助。

一、 集中學(xué)生課堂精力

初中生由于學(xué)習(xí)量的增加以及難度的增大，他們的成績波動非常大，并且注意力在一節(jié)完整的課上不容易集中。而課堂提問作為一種師生互動方式，很好地解決了這個問題。在提問過程中，學(xué)生可以使原本模糊的數(shù)學(xué)知識聚焦在一個點(diǎn)，接著，學(xué)生會針對提問的問題進(jìn)行分析，這個過程又無形的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，好奇心又會驅(qū)使著學(xué)生向下學(xué)習(xí)，反復(fù)推敲;回答正確時，學(xué)生會帶有成就感地接受下面的知識。無論對與否，學(xué)生的注意力都可以得到集中。并且，提問也有助于維持良好的師生關(guān)系，使學(xué)生有更多的參與感。

例如，在教授“一次函數(shù)”這一章節(jié)時，函數(shù)一直是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，許多學(xué)生都抱怨這一章節(jié)難，在引入新課時，我就利用了提問的方式。我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了一些與生活中有關(guān)的圖片，如彈簧、橡皮筋等等的實(shí)物，我讓學(xué)生們思考一些問題。我提問了一些上節(jié)課所學(xué)的函數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生們回憶了一下所學(xué)過的知識，以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到變量之間的關(guān)系式是通過多種形式表達(dá)出來的，通過提問，讓學(xué)生感受到研究函數(shù)的必要性，讓學(xué)生擺正態(tài)度，以便更好地學(xué)習(xí)新的知識。

二、 活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂提問是教師與學(xué)生之間的互動，一些開放性題目可以擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，這類提問可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生、生生之間的情感交流。無論是哪一類提問，都是圍繞著課本知識點(diǎn)的。所以利用提問的方式，也在無形之中促進(jìn)了教學(xué)，同時，又吸引了學(xué)生的注意，有助于課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。一些學(xué)生有趣的回答還能夠活躍教室里的氣氛，教師更好地處于主導(dǎo)地位，當(dāng)課堂秩序亂時，教師就可以利用提問這種方式進(jìn)行班級氛圍的管理，因此提問是進(jìn)行課堂教學(xué)管理，維持良好課堂秩序的常用手段之一。

例如，在教授“二次根式”這一章節(jié)時，在講解了定義后，學(xué)生一知半解，課堂氣氛變得凝重，為了活躍課堂的氛圍，我選擇進(jìn)行提問，讓學(xué)生分組回答一些基礎(chǔ)的問題，例如：-1有算數(shù)平方根嗎？0的算數(shù)平方根是多少？等等。學(xué)生們經(jīng)過激烈的討論，在回答時，大家都表現(xiàn)得很優(yōu)秀，課堂上儼然已經(jīng)變成了獨(dú)立思考和相互探討，與人分享的氛圍。在進(jìn)行小組討論后，課堂氛圍變得活躍，學(xué)生的積極性得到提高，并且，再進(jìn)行接下來的教學(xué)中，課堂氛圍依舊良好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到大大提高。

三、 引導(dǎo)學(xué)生自主思考

有提問就一定有回答，每個人的思路不同，若想回答則一定會有一個自主思考的過程。如果每堂課都是教師一直講述，沒有提問環(huán)節(jié)，那教師就得不到學(xué)生的反饋，不會知道哪個知識點(diǎn)是學(xué)生的弱勢。而如果加上提問環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的思考，他們回答的答案可以反饋出對這部分新授知識的掌握程度，有利于教師控制教學(xué)進(jìn)度。在提問環(huán)節(jié)中，學(xué)生從題目中提煉出有意義的信息，再結(jié)合剛剛學(xué)到的知識，學(xué)生會進(jìn)行自主思考，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)造性思維。

例如，在教授“數(shù)據(jù)的分析”這一章節(jié)時，本章節(jié)是這學(xué)期“統(tǒng)計”部分的最后章，這一節(jié)的學(xué)習(xí)在日常生活中具有極其廣闊的應(yīng)用，學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中會自然而然地感受到統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會到統(tǒng)計在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這一部分知識較為容易，主要考察思維能力以及簡單的計算。在講解課本例題時，我通常會再提問幾個相關(guān)的問題，例如：“你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)為這個商家提供什么可行的建議嗎？”。這些具有發(fā)散性的問題可以使學(xué)生展開想象的翅膀，同時又切合實(shí)際。這類問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，使學(xué)生的自主思考能力得到加強(qiáng)。自主思考能力在以后高年級的學(xué)習(xí)中具有重要的意義，是自我提升、自我消化知識的過程。所以，這個階段培養(yǎng)這種能力也是必要的。

四、 結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)仍是以培養(yǎng)能力為主，教師要保證所提問題的有效性，不要設(shè)置一些過于簡單或是過于難的問題，提問內(nèi)容的設(shè)計要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思考時是有趣而愉快的，學(xué)生更樂于在愉快中接受知識。教師要著眼于知識點(diǎn)設(shè)計提問，以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)是快樂的，從而學(xué)生就能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史福艷.新形勢下提高初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略分析[J].學(xué)周刊，2016（27）.

作者簡介：

孫勇，重慶市，長江師范學(xué)院附屬中學(xué)校。