小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用研究

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注小學(xué)階段的課堂教學(xué)問題，近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)也傾向于小學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新化發(fā)展。由于小學(xué)階段的學(xué)生正處在對(duì)于理論知識(shí)感到枯燥，容易被動(dòng)態(tài)所吸引的關(guān)鍵時(shí)期，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，小學(xué)英語的課堂教學(xué)需要加入游戲的因素，從而推動(dòng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂;游戲教學(xué)策略;應(yīng)用研究

一、 前言

游戲教學(xué)指的是老師們?cè)谟⒄Z教學(xué)課堂當(dāng)中加入游戲因素，以生動(dòng)有趣的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣既可以調(diào)節(jié)課堂上的教學(xué)氣氛，又很受學(xué)生們的歡迎，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的主動(dòng)性和積極性，而且在課堂后一部分時(shí)間進(jìn)行還可以幫助學(xué)生們鞏固之前學(xué)過的知識(shí)，加深印象，不至于快速遺忘。但是目前游戲教學(xué)在英語課堂上的應(yīng)用還停留在初級(jí)階段，還有很多的不足之處，本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)課堂上游戲應(yīng)用的現(xiàn)狀加以分析，探究解決對(duì)策，為游戲教學(xué)的不斷完善與發(fā)展提出自己一些有效的建議。

二、 目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題

（一） 游戲主題

一個(gè)游戲最核心的靈魂因素就是由始至終貫穿全部過程的中心思想了，簡稱游戲主題。一個(gè)貼合實(shí)際情況的合理主題的選擇，會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)事半功倍。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，大部分老師在選擇游戲主題的時(shí)候并沒有充分考慮小學(xué)階段學(xué)生自身的理解能力問題，很多主題他們可能根本理解不了，更不要提能夠很好地融入游戲當(dāng)中了，所以如果游戲主題不夠貼合學(xué)生主題，反而使其心理上產(chǎn)生落差感，會(huì)讓學(xué)生們更加難以主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至得到截然相反的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定，要注意情感能力與理論知識(shí)相結(jié)合，合理制定真正適合學(xué)生們的游戲。

（二） 游戲設(shè)計(jì)

主題確定之后，接下來要進(jìn)行的步驟就是游戲的設(shè)計(jì)過程了，包括形式，順序以及難易程度等多個(gè)要素。一般在英語教學(xué)中會(huì)采用角色扮演的方法，通過讓學(xué)生們說臺(tái)詞來追求對(duì)知識(shí)的記憶，但是這樣單一的形式進(jìn)行時(shí)間久了，也會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生疲倦心理，效果并不是很明顯。有些教師想要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式，也完全想不到點(diǎn)子上，有的老師采用“找殺手”等強(qiáng)調(diào)強(qiáng)大邏輯思維能力的游戲形式，但是學(xué)生們還處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，還沒有形成較強(qiáng)的思維能力，這樣的游戲太過難為學(xué)生。而有些教師采用“撕名牌”的純娛樂形式，卻沒有意識(shí)到這種方式使英語詞匯只成為一個(gè)個(gè)符號(hào)，很多學(xué)生可能只會(huì)注意活躍的游戲氛圍，而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三） 游戲?qū)嵤?/p>

當(dāng)游戲設(shè)計(jì)的理論問題全部解決之后，游戲的實(shí)施才是真正見證效果的時(shí)刻。但是游戲的實(shí)際實(shí)施不可能完全按照原定的情況來，很有可能會(huì)發(fā)生各種各樣的突發(fā)情況，這個(gè)時(shí)候就要考驗(yàn)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力，這也會(huì)是讓學(xué)生們更加牢固記住知識(shí)的好機(jī)會(huì)。而且動(dòng)態(tài)的游戲形式會(huì)讓學(xué)生們熱情高漲，有時(shí)可能會(huì)忘了自己還在上課，所以為了游戲教學(xué)的順利進(jìn)行，老師們還要同時(shí)做好課堂秩序的維護(hù)工作，而且要注意學(xué)生們能夠全身心地投入到英語游戲當(dāng)中，不要只是在一旁看別人玩游戲，那么學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)很明顯。

三、 小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

（一） 游戲主題

游戲主題是整個(gè)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的靈魂因素，所以一定要慎重選擇，首先是要和小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知水平保持一致，最好能夠跟他們的日常生活相關(guān)，這樣會(huì)讓學(xué)生們最大限度地參與游戲，不會(huì)冷場(chǎng)尷尬。另一點(diǎn)是需要注意主題要嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求來選擇，這是游戲教學(xué)成功實(shí)施的必要保證，在生活的基礎(chǔ)上提升學(xué)生們的知識(shí)能力。

（二） 游戲設(shè)計(jì)

首先要確定游戲多樣化的形式以保證學(xué)生們的新鮮感，比如現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)的游戲形式有“Lets play”“Lets chant”等等廣受學(xué)生們歡迎的游戲新形式。再者是需要把握好游戲的難度，不能太難，因?yàn)閷W(xué)生們做游戲失敗后會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的自信心，而太容易又達(dá)不到英語教育的效果，所以這一點(diǎn)需要老師們對(duì)學(xué)生們的知識(shí)水平進(jìn)行考察，制定適合的游戲方案。最后需要注意的是游戲教學(xué)的根本目的還是教學(xué)，游戲只是一個(gè)活躍課堂氣氛的方式，不要太過重視方式的成功而忽略到最后的結(jié)果要求。

（三） 游戲?qū)嵤?/p>

在游戲的實(shí)施過程當(dāng)中，在真正開始之前需要講好游戲的規(guī)則，這樣可以讓學(xué)生明確了解形式，激發(fā)他們的積極性，如果簡單可以用幾句話概括的方法就口頭解釋，如果說不清楚的話就用肢體動(dòng)作演示。再者是游戲中的紀(jì)律調(diào)控問題，要時(shí)刻牢記教學(xué)的最終目標(biāo)，也要懂得根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)計(jì)劃。最后是玩過游戲之后的學(xué)生意見反饋問題，調(diào)查這個(gè)游戲帶來的教學(xué)上的積極影響，也可以接受學(xué)生們自己提出的建議，不斷完善游戲教學(xué)，關(guān)注學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)形式，迎合學(xué)生們的興趣，讓他們更加容易接受這種教學(xué)方式。

四、 總結(jié)

游戲教學(xué)是新時(shí)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，也見證著教學(xué)形式的多樣性與創(chuàng)新性，老師們需要認(rèn)真制定游戲教學(xué)計(jì)劃，把握好主題設(shè)定，過程設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)的隨機(jī)應(yīng)變，最終要合理根據(jù)最終學(xué)生們的評(píng)價(jià)反饋和提出的合理意見，不斷完善自己實(shí)施的游戲教學(xué)形式，探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和策略，希望本文提出的建議可以為游戲教學(xué)的完善做一個(gè)參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴君飛.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].中國教育研究論，2006（6）：98-99.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：1-2.

作者簡介：

石玉爽，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣卡羅小學(xué)。