初中體育多媒體教學(xué)探索

摘要：隨著高科技領(lǐng)域的不斷發(fā)展，一種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可當(dāng)?shù)膭蓊^進(jìn)入了學(xué)校，已全面運(yùn)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中，并作為一種高效的手段得到大力的開發(fā)和應(yīng)用，這就是——多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);學(xué)科;教學(xué)方法;體育教學(xué)

一、 引言

近年來，我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，以下是多媒體教學(xué)的作用。

二、 開闊學(xué)生的視野

現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。它的使用既符合兒童的求知欲、又能營造出好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如體育的歷史、發(fā)展，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，排球場的劃分法等，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。

三、 突破教學(xué)重難點(diǎn)

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對(duì)一個(gè)新動(dòng)作的學(xué)習(xí)既充滿好奇又膽怯于危險(xiǎn)或羞澀，多媒體技術(shù)教學(xué)是通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，它能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，克服羞澀感，快速建立起正確的感性認(rèn)識(shí)。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過制作多媒體課件把難示范的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放或把同學(xué)完成正確的或錯(cuò)誤的動(dòng)作過程攝錄下來，利用相機(jī)回放功能，對(duì)畫面中的動(dòng)作進(jìn)行比較、分析，這樣能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)看清楚每一瞬間動(dòng)作的細(xì)節(jié)，結(jié)合教師的講解，化難為易，進(jìn)而縮短教學(xué)過程。如在跨欄的騰空過欄動(dòng)作的教學(xué)中，授課時(shí)，教師的講解示范學(xué)生不一定看得清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，忽視了動(dòng)作迅速連貫的特點(diǎn)，而采用多媒體教學(xué)，就會(huì)化難為易，有效避免上述存在的問題，體育教師可對(duì)動(dòng)作的講解與示范進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維、觀察的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

四、 提高運(yùn)動(dòng)技能

一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的動(dòng)作表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。如蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)，傳統(tǒng)采用先講解、再示范、再講、再練，以講為主，雖然能強(qiáng)調(diào)動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)，但由于每次示范動(dòng)作是瞬間完成的，學(xué)生不能清楚看到整個(gè)助跑、起跳、騰空、落地等每個(gè)動(dòng)作的環(huán)節(jié)。教學(xué)效果不理想，學(xué)生也難掌握。課余時(shí)間我用flash5.0這一先進(jìn)軟件制作具有動(dòng)態(tài)效果的微機(jī)課件，用“影片剪輯”演示助跑，用“圖形”動(dòng)畫，了解起跳、騰空，再通過引導(dǎo)路徑完成落地動(dòng)作，演示出來?；瘎?dòng)為靜，化抽象為形象。

五、 組織師生互動(dòng)

“互動(dòng)教學(xué)法”的主要特點(diǎn)是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美，目的是鍛練學(xué)生的身體、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我所采用的教學(xué)方法是：第一，提問：學(xué)生向老師提出問題;第二，解問：學(xué)生參與解決問題;第三，練習(xí)：學(xué)生自由組合群體進(jìn)行練習(xí);第四，總結(jié)：學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià)體育課的得失;第五，復(fù)習(xí)：課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固與提高。在教韻律活動(dòng)單元時(shí)，本身就對(duì)男教師來說有一定的困難。我就利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，制作一些互動(dòng)性的Flash教學(xué)課件，可以間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的輔助，開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。教學(xué)中，我在展示課件時(shí)，通過簡單動(dòng)作畫面讓學(xué)生自由分組，發(fā)揮學(xué)生集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生合作能力;通過簡單動(dòng)作提示，讓學(xué)生自由創(chuàng)編小舞蹈，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神;通過判斷題、圖片的比較讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作概念;通過分解與慢速的動(dòng)作比較，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)力定型，加深其對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生們參與到教學(xué)之中去，通過激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維，真正提高課堂效率。

六、 總結(jié)

總之，提高初中體育教學(xué)效果，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析解決問題能力，是我們新一代體育教育工作者努力的目標(biāo)。我們要緊緊圍繞教學(xué)改革，在體育課堂中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使我們初中體育教育得到更快更好的發(fā)展。

作者簡介：

劉俊麗，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第十二中學(xué)。