初中生物課堂高效性教學(xué)策略研究

摘要：初中生物是初中教學(xué)中重要組成部分，是學(xué)生在初中課堂學(xué)習(xí)中不可缺少的。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)的需要，因此，對于初中生物課堂的高效性教學(xué)有了新的要求。而如何促進(jìn)初中生物課堂的高效性教學(xué)這一問題則成了廣大初中生物教師需要重點研究的對象。本文根據(jù)目前初中生物課堂教學(xué)的實際情況，著重對初中生物課堂的高效性教學(xué)策略進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效教學(xué);教學(xué)策略

合理有效的教學(xué)策略對于提高初中生物課堂的高效性教學(xué)具有重要意義，是推動新課程改革進(jìn)程的重要助力。為了適應(yīng)新課程改革的要求，我們的初中生物教師必須正視傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，加快對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革進(jìn)程，實現(xiàn)初中生物課堂的高效性教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)初中生物課堂的高效性教學(xué)。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

由于傳統(tǒng)的教育觀念在初中生物教師的腦海中根深蒂固，很多教師在課堂教學(xué)中依然把自身放在課堂中的首要位置，片面地對學(xué)生進(jìn)行灌入式教育，往往忽視了學(xué)生在課堂上的主動性和創(chuàng)造性。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，對于初中生物的興趣不夠濃厚，甚至對初中生物具有強烈的排斥感，在這種情況下，又怎能實現(xiàn)初中生物課堂高效性教學(xué)。這就需要我們的初中生物教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提高學(xué)生在課堂上的參與度和積極性。

例如，在“擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過對課本知識的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到當(dāng)前存在的環(huán)境問題，然后根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w的環(huán)境問題制定相應(yīng)的保護(hù)策略。教師在課堂教學(xué)中，可以先讓學(xué)生在課堂上談?wù)剬τ诋?dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的認(rèn)識，指出當(dāng)?shù)卮嬖诘沫h(huán)境問題。然后利用小組合作的方式就如何保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境讓學(xué)生展開討論。借助小組討論，小組合作的方式讓學(xué)生在自我探究，自我思考中加深對當(dāng)?shù)厮嬖诘沫h(huán)境問題的了解，制定相應(yīng)的保護(hù)策略。教師還可以根據(jù)學(xué)生對于游戲的偏愛，可以在課堂上進(jìn)行你問我答的小游戲，就如何關(guān)心和保護(hù)身邊的環(huán)境讓學(xué)生展開游戲，對游戲成績較高的學(xué)生給予表揚。利用小組參與討論和進(jìn)行游戲活動的方式，不僅可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固師生關(guān)系，而且教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而推動初中生物課堂教學(xué)的高效性。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加快課程改革進(jìn)程

隨著信息化技術(shù)在初中教學(xué)中不斷的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正被歷史所淘汰，信息化的教學(xué)模式在初中生物的課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。信息化教學(xué)所帶來的諸多優(yōu)勢正逐步地改變著初中生物的課堂教學(xué)環(huán)境，為初中生物的課堂教學(xué)帶來新的活力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)初中生活課堂的高效性教學(xué)，我們的初中生物教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加快課程改革的步伐，與時俱進(jìn)，把信息化教學(xué)方式具體化和普遍化，把信息化技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

例如，在“地球上生命的起源”一節(jié)中，教師的任務(wù)是讓學(xué)生通過對課本知識的解讀，對于地球上的生命進(jìn)化過程有一定的了解，對于原始地球有一個正確的認(rèn)識。由于學(xué)生對于地球上生命的起源了解得不多，單純地依靠課本知識內(nèi)容和教師知識儲備很難讓學(xué)生在課堂上形成有效的學(xué)習(xí)，所以，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件的形式把和地球生命的起源、進(jìn)化有關(guān)的視頻素材分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地了解到地球上生命的起源過程，對于原始地球有一個較為清晰的認(rèn)識，體會到地球上生命形成的不易，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)地球，保護(hù)地球生物多樣性的意識。

三、 密切聯(lián)系生活，提高教學(xué)的高效性

生物來源于實際，是對實際生活的概括和總結(jié)，初中生物所涉及的很多知識內(nèi)容都與實際生活有著密切的聯(lián)系。這就需要我們的初中教師在課堂教學(xué)中，能夠重視生活實踐，將書本知識與實際生活結(jié)合起來，依靠專業(yè)的教學(xué)理念和豐富的社會實踐經(jīng)驗，提高初中生物課堂教學(xué)的高效性。

例如，在“保護(hù)生物的多樣性”一節(jié)中，教師的任務(wù)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚生物多樣性所面臨的危險及其原因，了解保護(hù)動物多樣性的主要措施。教師在課堂教學(xué)中，可以把書本知識和當(dāng)?shù)貙嶋H情況結(jié)合起來，著重介紹本地區(qū)生物多樣性所面臨的危險和原因，再結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w的保護(hù)生物多樣性的舉措，解讀課文所涉及的知識內(nèi)容。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中加深對課本知識的理解，認(rèn)識到當(dāng)?shù)厣锒鄻有运媾R的危險性，提高學(xué)生的保護(hù)生物多樣性的意識，促進(jìn)初中生物課堂的高效性教學(xué)。

四、 總結(jié)

綜上所述，要想提高初中生物課堂高效性教學(xué)，初中生物教師就必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加快教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的效率，合理利用信息化技術(shù)，加快課程改革的步伐;把課堂教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的課堂實踐活動，提高學(xué)生對于初中生物的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到初中生物課堂教學(xué)的高效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹來梅.初中高效生物課堂教學(xué)策略的研究[J].山東師范大學(xué)，2012.

[2]白潔.如何打造初中生物高效課堂[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016（7）.

作者簡介：

黃成舉，湖北省仙桃市，湖北省仙桃市郭河鎮(zhèn)初級中學(xué)。