小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為主要的分析和論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，建議老師們能夠不斷地豐富和發(fā)展自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，從而能夠使得學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但能夠知其然更能夠知其所以然，真正提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，真正能夠使得自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，能夠真正實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也使得自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠得到真正的全面的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;核心素養(yǎng)

對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是一件極其重要的事情，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠使得自身的邏輯思維能力得到不斷的提升，同時(shí)也能夠使得自己真正成為一個(gè)做事細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，這對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和進(jìn)步有著極為重大意義和幫助。然而在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正具備小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生卻并不多，大多數(shù)學(xué)生以謀求高分作為第一要?jiǎng)?wù)。老師們作為學(xué)生們的學(xué)習(xí)領(lǐng)路人，也應(yīng)該不斷地幫助學(xué)生們克服困難、迎來(lái)進(jìn)步。

一、 當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析

（一） 小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們而言，想要真正學(xué)好數(shù)學(xué)并非是一件易事，甚至對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是一件較為艱難的事情，究其原因，是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)本身的抽象性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性給學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了相當(dāng)大的難度和隔膜，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。同時(shí)在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中又處于一種被動(dòng)化的學(xué)習(xí)地位中，這對(duì)于學(xué)生們的綜合成長(zhǎng)和進(jìn)步是極為不利的，因此老師們應(yīng)該結(jié)合這些問(wèn)題不斷地幫助學(xué)生們克服前進(jìn)道路上的艱難，真正能夠?qū)崿F(xiàn)自身的重大的發(fā)展和進(jìn)步。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)老師偏重于應(yīng)試教育

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們偏重于應(yīng)試教育，一心希望能夠提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能力和應(yīng)試能力。這種思想固然是不可求全責(zé)備的，但是帶來(lái)的副作用也是極大的。在新課改的背景下，老師們應(yīng)該懂得只有能夠不斷地提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力的老師才是真正卓越的老師，學(xué)生們不是一臺(tái)臺(tái)應(yīng)試機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)有血有肉的人，老師們都應(yīng)該不斷地反思自我的教學(xué)方法，從而能夠使得自己的教學(xué)方法符合學(xué)生們的真實(shí)的學(xué)習(xí)需要，也能夠使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到全面的提升，這對(duì)于孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著極大的促進(jìn)作用。

（三） 小學(xué)數(shù)學(xué)課亟待變革和發(fā)展

美籍華裔著名學(xué)者丁肇中先生曾說(shuō)，中國(guó)的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真刻苦，也能夠在重大的考試中獲取高分，然而一旦遇到了需要探索能力的學(xué)科的時(shí)候就顯得力有不逮、不明所以了。追根溯源加以分析的話，這和學(xué)生們?cè)诹x務(wù)教育階段接受的教育有著極為密切關(guān)系，因此老師們和學(xué)生們應(yīng)該對(duì)此加以反思和反省，從而能夠使得學(xué)生們不僅重視自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視自己的均衡發(fā)展，也能夠使得老師們更加懂得豐富和發(fā)展自己的教學(xué)方法，不斷地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而也能夠使得自己的教學(xué)能力得到相應(yīng)的提升。

二、 如何幫助學(xué)生們提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一） 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們而言，興趣的的確確是最好的老師，如果學(xué)生們能夠真真正正地在興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的話，那么能夠受到的學(xué)習(xí)效果時(shí)令老師們感到驚訝的。然而就現(xiàn)下的學(xué)習(xí)情況分析的話，小學(xué)生們普遍缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此老師們需要做到對(duì)癥下藥，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)自己的教學(xué)，不斷幫助學(xué)生們克服心理障礙，能夠感受到數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和趣味性，使得學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能夠使用自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不再成為老師們的“附庸”，而成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人，唯其如此，學(xué)生們才能夠真正迎來(lái)屬于自己的進(jìn)步和提升。

（二） 豐富老師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

正如偉大的哲學(xué)家伯特蘭·羅素所言：參差多姿是幸福人生的源泉。對(duì)于老師們而言，豐富多元的教學(xué)方法也是幫助學(xué)生們自我提升的重要?jiǎng)恿驮慈?。如果老師們能夠使用好豐富多元的教學(xué)手段的話，就能夠使得不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠得到相應(yīng)程度的滿足。老師們應(yīng)該修正自己的教學(xué)方法，不再以刻板單一的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)方法。為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)趣味，同時(shí)也為了豐富自己的教學(xué)手段，老師們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)課上可以靈活地使用各式各樣的數(shù)學(xué)小道具，從而能夠使得自己的課程更加富有質(zhì)感，也能夠更加吸引學(xué)生們的注意力。同時(shí)在這個(gè)信息技術(shù)為主導(dǎo)的時(shí)代，老師們可以使用好多媒體教學(xué)手段，從而能夠在多媒體技術(shù)的幫助下打造出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。例如通過(guò)PPT將老師們所要講述的知識(shí)點(diǎn)予以呈現(xiàn)，同時(shí)也可以使用Flash手段，不斷地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的視覺(jué)感，從而能夠使得學(xué)生們的空間想象力得到進(jìn)一步的提高，也能夠使得老師們?cè)谥v解幾何問(wèn)題的時(shí)候變得更加從容。

（三） 以素質(zhì)教育為教學(xué)導(dǎo)向

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正的問(wèn)題在于老師們偏重于應(yīng)試教育，但是對(duì)于學(xué)生們的素質(zhì)教育的重視程度不足，因此使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅重視自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力卻不夠重視，使得學(xué)生們不完全具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。因此老師們最重要的轉(zhuǎn)換還是教學(xué)取向的轉(zhuǎn)換，如果能夠真正以素質(zhì)教育為核心，也真正以學(xué)生們?yōu)楸镜脑?，那么就能夠使得自己的教學(xué)方法更有利于學(xué)生們的全面發(fā)展和進(jìn)步，從而能夠使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正感受到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，真正增加起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)核心能力，從而能使得學(xué)生們真正行走在一條正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上。

三、 結(jié)束語(yǔ)

本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為主要的分析和論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的學(xué)生核心素養(yǎng)不足的問(wèn)題，建議老師們能夠不斷地豐富和發(fā)展自己的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生們能夠真正品味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也真正觸摸到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中知其然更能夠知其所以然，不再成為一臺(tái)考試機(jī)器，而是成為一個(gè)真正感受到數(shù)學(xué)靈魂的學(xué)生。這需要老師們和學(xué)生們長(zhǎng)期的努力，唯有師生相向而行，才能夠真正達(dá)成所愿。

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作者簡(jiǎn)介：

費(fèi)淑均，重慶市，北碚區(qū)文星小學(xué)。