《液壓傳動與控制》課程在任職教育中的教學(xué)模式探索

孔令劍

摘 要：軍校任職教育已經(jīng)成為軍校教育體系的重要組成部分。在探討任職教育能力素質(zhì)要求上，結(jié)合《液壓傳動與控制》課程的地位性質(zhì)，分析了課程教學(xué)模式創(chuàng)新思路，對進一步推動任職教育教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：任職教育;液壓控制;教學(xué)模式

任職教育，是指為了使培養(yǎng)對象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識和技能，或具備從事某種軍事工作崗位的能力而進行的培訓(xùn)模式，已經(jīng)成為軍校教育體系的重要組成部分，它具有針對性強、實踐性強、時間短的特點。《液壓傳動與控制》是機電一體化及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是軍隊裝備操作與維護人員必須掌握的核心技術(shù)之一。目前，這門課程采用最多的是以教師為主的填鴨式授課方式，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，該課程內(nèi)容理論性和實踐性很強，導(dǎo)致學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，無法把理論和實踐聯(lián)系起來，學(xué)生畢業(yè)后難于適應(yīng)任職崗位發(fā)展需求。隨著國家軍事科技力量的全面發(fā)展，部隊對技能人才的崗位能力要求也越來越高，為滿足任職教育培養(yǎng)要求，我們必須始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼崗位任職的需要，必須對該門課程的教學(xué)模式進行改變。

一、研究課程定位，分析教學(xué)要求

《液壓傳動與控制》作為任職教育機電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程教學(xué)目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握液壓傳動與控制的基礎(chǔ)理論、基本知識和必要的基本技能、方法，具備操作液壓裝備實際工作和維護保養(yǎng)的能力。主要包括三部分內(nèi)容：掌握各種液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點和應(yīng)用;掌握各種液壓基本回路的功用、組成和應(yīng)用;掌握系統(tǒng)工作原理分析的方法和維護保養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的裝備操作實踐能力和創(chuàng)新能力，了解國內(nèi)外液壓傳動技術(shù)先進成果及其在典型機械、機床、工程機械、車輛和先進裝置等中的應(yīng)用，并初步具備運用所學(xué)知識解決實際應(yīng)用問題，為該技術(shù)在裝備自動化領(lǐng)域中的應(yīng)用積累理論知識的能力。

二、確定培養(yǎng)目標，改善教學(xué)方法

為了滿足任職教育發(fā)展所需的專業(yè)、技術(shù)和崗位要求，在新的教育系統(tǒng)中，應(yīng)該根據(jù)軍隊院校的定位、裝備發(fā)展等要求培養(yǎng)人才。任職教育的培養(yǎng)目標是使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)相關(guān)的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，成為具有較強的任職崗位適應(yīng)能力、裝備操作實踐能力以及維護保養(yǎng)能力的高素質(zhì)工程型人才。為了培養(yǎng)人才的需要，在新任職教育背景下，完成更高要求的教學(xué)內(nèi)容和目標，充分利用新時期互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和現(xiàn)代化媒體教學(xué)優(yōu)勢，增加授課視覺效果和形象思維，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)成效，授課老師則需要合理地運用多媒體輔助手段進行課堂的教學(xué)。

三、探索崗位對接，完善任職實踐

任職教育是與崗位應(yīng)用分不開的，部隊崗位要求在任職教育活動中扮演著重要的角色。在《液壓傳動與控制》課程教學(xué)中，應(yīng)當讓內(nèi)容走出校園進入部隊，變身理論學(xué)習(xí)認知到任職崗位應(yīng)用能力。這種以崗位為紐帶，以任職能力形成為目標，強調(diào)“學(xué)中做、做中學(xué)”的任職實踐模式，不但可以讓學(xué)生掌握更貼合崗位能力的專業(yè)操作技術(shù)，還能提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。具體做法是，在完成了課程前期的認知項目課題之后，學(xué)生對液壓技術(shù)有一定的啟蒙。但因為沒有到裝備上見過液壓技術(shù)的真實應(yīng)用，此時學(xué)生會對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑惑，又或者是對這門課的興趣度下降。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這時再安排學(xué)生到一個裝備設(shè)備上進行崗位認知，現(xiàn)場講解液壓技術(shù)在該設(shè)備中的應(yīng)用，使學(xué)生知其用而促其學(xué)，并堅定學(xué)習(xí)的信心。這種學(xué)以致用的做法可以讓學(xué)生的液壓技能得到鞏固提高。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，細化教學(xué)保障

課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變將由傳統(tǒng)的多媒體教室授課改為“課目任務(wù)式”教學(xué)，即將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識轉(zhuǎn)化為若干個實訓(xùn)課目課題，并圍繞課目展開教學(xué)活動，其目的是通過實際應(yīng)用的課目訓(xùn)練把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)“教學(xué)做一體”的教學(xué)形式，突出“學(xué)為主、教為輔”的指導(dǎo)思想，以技能實訓(xùn)為主線，使用六步法（任務(wù)導(dǎo)入→收集信息→制定計劃→實施計劃→分享展示→總結(jié)評價）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、解決實際問題能力。課程教學(xué)中應(yīng)把以學(xué)生為中心、教學(xué)做一體教學(xué)理念和以翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)法為主。（1）任務(wù)導(dǎo)入。根據(jù)實際情況提煉教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)應(yīng)具有典型性、完整性、真實性等要求。例如：打孔機的動作是利用到液壓順序動作，因此在學(xué)習(xí)液壓順序動作時，可以以打孔機鉆孔動作為目標任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)實際情況設(shè)計鉆孔動作的液壓回路，并在實訓(xùn)臺上安裝調(diào)試。（2）任務(wù)實施。學(xué)生明確任務(wù)之后，對學(xué)生進行合理分組，學(xué)生以組為單位，收集與項目相關(guān)的知識技能信息，小組成員要進行思考、討論，共同制定出一個可行的計劃方案，自己完成設(shè)計方案。老師作輔導(dǎo)，解答疑問。教師和學(xué)生一起對設(shè)計方案進行討論評比，選擇最優(yōu)方案。之后以組為單位，在液壓實訓(xùn)臺上進行回路安裝調(diào)試。在安裝調(diào)試過程中，以學(xué)生為主，學(xué)生自己動手安裝調(diào)試，出現(xiàn)故障老師可根據(jù)情況進行協(xié)助。（3）效果評估。任務(wù)完成之后，可通過組與組之間相互評估以及教師評估。對學(xué)生完成情況進行打分，指出優(yōu)點以及需要改進的地方，通過以任務(wù)為驅(qū)動翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及分析解決問題的能力，同時也使液壓的理論知識具有更大的實用性。為了更好的滿足新教學(xué)模式的要求，我們應(yīng)創(chuàng)建良好的實驗條件，完善實驗設(shè)施，配備多種足夠的裝卸工具和量具儀表等，鼓勵學(xué)生通過獨自拆裝各種液壓元件，加深對理論知識的理解，團隊協(xié)助根據(jù)具體選題搭建液壓系統(tǒng)，進一步明確液壓元件的實際應(yīng)用和對液壓系統(tǒng)進行分析驗證。