淺談音樂(lè)教學(xué)如何更有效的開(kāi)展

李彬

摘要：隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越清楚認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要作用，音樂(lè)教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè)技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)前兒童音樂(lè)教育首先是一種以音樂(lè)為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。依據(jù)《指南》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從“興趣、感受、表現(xiàn)、能力”等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛力，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣、感受、表現(xiàn)、能力、全面和諧發(fā)展

一、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)類(lèi)型

1.唱歌形式

在幼兒園時(shí)期伴隨著孩子成長(zhǎng)最多的就是音樂(lè)聲音，然而歌唱是音樂(lè)活動(dòng)中最普遍的音樂(lè)形式，音樂(lè)同樣也是可以讓人身心放松的一種解決方法，在幼兒園探究式課堂中音樂(lè)方面的歌曲也是比比皆是，每當(dāng)孩子們聽(tīng)到音樂(lè)聲音時(shí)，總會(huì)特別安靜，靜下心來(lái)聆聽(tīng)一首首歌曲中要表達(dá)的內(nèi)容。在歌唱教授過(guò)程中，以前的教學(xué)模式就是老師一句幼兒跟著唱一句，孩子們的興趣感不強(qiáng)，整體課堂上也是比較枯燥乏味的，現(xiàn)在是新世紀(jì)的教學(xué)，我們老師也要跟隨上時(shí)代的腳步，為孩子提供新穎的教學(xué)方法，在歌唱課程的教學(xué)中，我喜歡采用圖文并茂的形式，將歌曲中歌詞的內(nèi)容用繪畫(huà)的形式大體繪畫(huà)下來(lái)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，你從中看懂了什么，從而理解出歌詞內(nèi)容，之前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲教唱《國(guó)旗多美麗》中，我就是采用的這種形式，其中內(nèi)容是：國(guó)旗國(guó)旗多美麗，五顆星星照大地，小朋友們愛(ài)祖國(guó)，向著國(guó)旗敬禮敬個(gè)禮，我將內(nèi)容繪畫(huà)了四幅畫(huà)：國(guó)旗、五顆星星照耀著大地、小朋友們伸出手擁抱著國(guó)旗、逐一向國(guó)旗敬禮。在課程中我先帶領(lǐng)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉旋律，然后就是看圖畫(huà)中的內(nèi)容，一邊看著歌詞一邊引導(dǎo)孩子將歌詞進(jìn)入旋律中，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，孩子們就能很快的學(xué)會(huì)其歌曲。

2.律動(dòng)形式

幼兒律動(dòng)一般是指在音樂(lè)或節(jié)奏樂(lè)器的伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度做有規(guī)律的動(dòng)律性動(dòng)作。幼兒律動(dòng)一般適用在小班或剛?cè)雸@的班級(jí)中，因?yàn)槟挲g小的孩子，難免情緒多動(dòng)、哭鬧現(xiàn)象較為嚴(yán)重，老師哄了一個(gè)孩子，難免顧不上另一個(gè)，但年齡小的孩子有一點(diǎn)好處注意力不是很集中，我相信通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，孩子會(huì)將部分哭鬧的注意力分散一點(diǎn)。對(duì)于年齡小的孩子，老師的律動(dòng)樂(lè)曲可以選擇簡(jiǎn)單的耳熟能詳?shù)模蠋熥龅穆蓜?dòng)動(dòng)作也要做的簡(jiǎn)單易懂一點(diǎn)，拍拍腿、拍拍肩、活動(dòng)一下小手指。

3.打擊樂(lè)

打擊樂(lè)又稱(chēng)節(jié)奏樂(lè)，也是教材中常出現(xiàn)的課程，打擊樂(lè)是無(wú)論哪個(gè)年齡段孩子都喜歡課堂形式，孩子們喜歡叮叮鐺鐺樂(lè)器發(fā)出的聲音，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)的階段中，也要注重孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，圖譜在教學(xué)課堂中是非常重要的教具，我在教授《小青蛙找家》打擊樂(lè)活動(dòng)中，為孩子們準(zhǔn)備了很多樂(lè)器：手鼓、響板、三角鐵，通過(guò)徒手操作使其樂(lè)器發(fā)出聲音，并模仿其聲音，練習(xí)第一次；根據(jù)圖譜上指定速度節(jié)奏老師引導(dǎo)其進(jìn)行敲擊，練習(xí)第二次；老師引導(dǎo)孩子們邊根據(jù)節(jié)奏邊進(jìn)行打擊演奏，為了讓孩子們更好的完成打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，我在圖譜中添加了對(duì)應(yīng)的樂(lè)器圖片，給孩子們分組進(jìn)行集體式打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，孩子們看的清楚，學(xué)得明白又有興趣。

4.歌表演

歌唱是音樂(lè)活動(dòng)形式中一部分，而歌表演是唱歌的精髓，很多孩子都喜歡歌唱，當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候孩子們?cè)谙旅婵梢宰孕艥M(mǎn)滿(mǎn)的唱起來(lái)，但歌表演不是每個(gè)孩子都能自信滿(mǎn)滿(mǎn)的表演出來(lái)，歌表演更多的是以表演為主，是培養(yǎng)孩子自信的一種鍛煉的機(jī)會(huì)。如何才能在課堂中更好的教授歌表演呢？首先要給孩子一定的信心，“我就是小演員”一段樂(lè)曲、一段旋律，每個(gè)孩子聽(tīng)過(guò)后都有不一樣的理解，做出來(lái)的動(dòng)作肯定也不一定，然后表演者的自信來(lái)源于老師肯定的眼神，同樣也來(lái)源于小伙伴的認(rèn)同，最后將孩子們逐一理解的動(dòng)作編成一個(gè)完整的歌表演，展示在大家的面前。歌表演不僅是在課堂的一部分內(nèi)容，我們?cè)诼?lián)歡會(huì)編排節(jié)目的時(shí)候，也可以用的，作為一個(gè)表演節(jié)目呈現(xiàn)在大家的面前。比如我在編排聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，歌表演總是一個(gè)表現(xiàn)自我、展示自我的平臺(tái)，當(dāng)孩子們自信滿(mǎn)滿(mǎn)邊唱邊表演歌曲環(huán)節(jié)時(shí)候，家長(zhǎng)們都是欣慰的眼光，歌表演的意義也是充分的發(fā)揮了出來(lái)。

5.音樂(lè)游戲

幼兒園講究的是身心全面發(fā)展，游戲是孩子們?cè)谟變簣@中幼兒教育的基礎(chǔ)，上好音樂(lè)活動(dòng)首要前提是興趣，游戲就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的一種重要手段。我園一直提倡孩子們的教育為重，每周定期時(shí)間我們都會(huì)開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，我們也會(huì)組織教師進(jìn)行音樂(lè)游戲觀摩活動(dòng)，從《喬尼用一把釘錘干活》到《莎莎（二）》，從觀摩其他教師的活動(dòng)中，我也學(xué)習(xí)了一些心得，以幼兒角度出發(fā)，更深層次的探究音樂(lè)游戲。

二、從教師“教授”到幼兒“主動(dòng)”學(xué)習(xí)

幼兒在音樂(lè)活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿再后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮，通過(guò)觀摩其他老師音樂(lè)活動(dòng)，我改變了以往的教學(xué)方法，讓孩子欣賞、感受、體驗(yàn)在先，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。如，在上《啄木鳥(niǎo)》活動(dòng)中，在欣賞樂(lè)曲同時(shí)，讓孩子運(yùn)用自己的感知，充分討論啄木鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，并大膽模仿出來(lái)，集體創(chuàng)造音樂(lè)表演動(dòng)作，提問(wèn)幼兒：啄木鳥(niǎo)是什么飛的？它飛到了哪里？它是干什么的？給大樹(shù)治病時(shí)會(huì)是什么樣的動(dòng)作？通過(guò)老師的一系列的啟發(fā)，孩子們的想象力、表演力都大大提升，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮，再加上老師為孩子準(zhǔn)備的頭飾教具，場(chǎng)景帶入，整堂課孩子們是主角，老師只是一個(gè)輔助、引導(dǎo)的角色，真正在主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極的情感。

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)。情感可以激發(fā)想象力，使思維、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。想象就越活躍，思維、創(chuàng)造性也越能得以充分發(fā)揮，所以教師要注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。教師的教學(xué)方法要生動(dòng)活潑，加強(qiáng)音樂(lè)課的游戲性用感受式、游戲式、討論式等方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；如教歌曲《勤快人與懶惰人》通過(guò)實(shí)物演示情境、圖片再現(xiàn)情境、語(yǔ)言描述情境，用不同的途徑創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情境，使幼兒有身臨其境的感受，有深厚的情緒可接受，有興趣的游戲可投入。使幼兒因有感受而入境，有熱愛(ài)而動(dòng)情，有理解而曉理，以情感為激活因素，推動(dòng)聯(lián)想和創(chuàng)造。教師要以表?yè)P(yáng)為主，多看到每個(gè)幼兒創(chuàng)造的閃光點(diǎn)，不過(guò)分追求創(chuàng)作的結(jié)果，把幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

四、通過(guò)節(jié)奏的改編和欣賞的創(chuàng)編培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

讓幼兒獨(dú)出心裁地去想、去演、去唱、去創(chuàng)造，是音樂(lè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在看到幼兒之間互相娛樂(lè)進(jìn)行“創(chuàng)作”表演，在音樂(lè)區(qū)域隨音樂(lè)歡快地即興伴奏時(shí)，應(yīng)該抓住幼兒這種天性，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力。 那么，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞創(chuàng)編呢？在良好的音樂(lè)教育活動(dòng)影響下，中大班幼兒已經(jīng)積累了一定的創(chuàng)造性改編和創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)編活動(dòng)中，教師應(yīng)從調(diào)動(dòng)幼兒興趣入手，選擇節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡(jiǎn)單，容易上口的歌曲，采取靈活的教學(xué)手段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造，獲得積極的體驗(yàn)。

在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師要將幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在重要的位置上，為幼兒提供一個(gè)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的寬松的心理環(huán)境，最大限度的鼓勵(lì)幼兒的求異思維，在這個(gè)廣闊的創(chuàng)造空間里幼兒可以隨意地哼唱、拍擊出某一個(gè)節(jié)奏或旋律，可以用并不靈巧、協(xié)調(diào)的動(dòng)作盡情舞蹈，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。