提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的有效方法

陳林芳 黃新娣

【內(nèi)容摘要】識(shí)字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) 。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)低段學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。要貫徹“多認(rèn)少寫”的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。可見，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)尤其是低段語文教學(xué)中占有重要地位。如何讓孩子輕松、愉快的熟記這么多漢字？筆者從在五彩斑斕的生活中自主識(shí)字、在師生互動(dòng)的課堂上巧妙識(shí)字和在輕松愉快的游戲中開心識(shí)字三個(gè)方面進(jìn)行初步探討，取得了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】：低年級(jí)學(xué)生；識(shí)字量 ；方法

【正文】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 識(shí)字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) 。小學(xué)低段學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600（-1800）個(gè)左右，其中800（-1000）左右會(huì)寫。要貫徹“多認(rèn)少寫”的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?？梢姡R(shí)字教學(xué)在小學(xué)尤其是低段語文教學(xué)中占有重要地位。郭思樂教授倡導(dǎo)的生本教育，積極提倡推進(jìn)小學(xué)語文大閱讀，而要高質(zhì)高效地推進(jìn)大閱讀，就必須提高低段學(xué)生的識(shí)字量，因?yàn)橹挥凶R(shí)字量大了，才有可能大量閱讀。如何有效提高低段學(xué)生的識(shí)字量，是擺在當(dāng)前一線老師亟待解決的問題。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面談?wù)勌岣叩投螌W(xué)生識(shí)字量的有效策略。

一、在五彩斑斕的生活中自主識(shí)字。

自主識(shí)字就是讓學(xué)生通過不同的渠道自己選擇方法記愿意識(shí)記的字，教師只是起到引導(dǎo)的作用，并及時(shí)鼓勵(lì)、肯定、贊美學(xué)生讓學(xué)生聽到老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從中獲得成功的愉悅，增強(qiáng)自主識(shí)字的信心。

五彩斑斕的生活使孩子們自主地識(shí)字成了形影不離的朋友

1.認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效的識(shí)字。

開學(xué)初，我先給每個(gè)家長(zhǎng)印發(fā)座位表，讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子盡快熟悉全班同學(xué)的姓名，同時(shí)，還為孩子做了名片卡，讓孩子在班上作自我介紹，隨后吧名片貼在課桌上，方便同學(xué)盡快認(rèn)識(shí)自己的姓名，不到兩周，全班同學(xué)的姓名很快就記住了。

2.借助生活中的實(shí)物圖片等識(shí)字。

如我會(huì)在教室的門、窗、白板投影儀上貼上字卡，讓孩子認(rèn)字。教室里有很多名人名言，如“讀書破萬卷，下筆入有神”也引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。還進(jìn)行分類識(shí)字比賽，賽一賽誰識(shí)的字多。

3.利用電視、課外書識(shí)字。

孩子喜歡看電視、課外書，平時(shí)下課后，我會(huì)和孩子聊天，并有意識(shí)的問他們認(rèn)識(shí)了什么字？并講講所看到的故事，這樣既讓學(xué)生知道隨時(shí)隨地都可以識(shí)字，又幫他們養(yǎng)成看課外書的好習(xí)慣，兩全其美，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、在師生互動(dòng)的課堂上巧妙識(shí)字

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力，提高閱讀水平。

1.“加一加、減一減、換一換”記字形。

這是在整個(gè)低段最常用的方法。許多字加、減、換部首又能變成另外一個(gè)新字。我把學(xué)過的字進(jìn)行分類，讓學(xué)生說說這些記字方法，充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能，如：木加幾是機(jī)，科減去禾是斗，把“清”的部首換成“日”是“晴”等等，把學(xué)過的熟字串成新字，既鞏固了已識(shí)生字，又掌握了新字，達(dá)到一箭雙雕的目的。

2.編順口溜助記字形。

有些字形特點(diǎn)比較特殊，不容易記憶。試采用編順口溜記憶方法同樣收到意想不到的效果：如“象”字，我編“撇刀下面一扁口，一撇穿口過，彎鉤里兩小撇，一撇一捺在外頭”。還有 像“善”編成：一只小山羊，藏著兩顆糖，一口全吃光“等字編成歌訣來記憶，這樣，既牢固又正確。

3.編謎語識(shí)字。

猜謎語是孩子喜歡的一項(xiàng)智力活動(dòng)，尤其是字謎，孩子更喜歡。有些漢字，可以根據(jù)音、形、義之間的聯(lián)系編成謎語，既降低了識(shí)字的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。如教“視”字時(shí)，編成“一點(diǎn)不見”， “舊”編成“24小時(shí)”“器”編成“上下兩個(gè)口，中間一條狗”等等。

4.利用形聲字特點(diǎn)記字形。

漢字中有相當(dāng)一部分是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能有效的幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》時(shí)，發(fā)現(xiàn)“猴、獅、猩”幾個(gè)生字含有“反犬旁”等偏旁的字，孩子先在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生說：含有“反犬旁”的字大多與動(dòng)物有關(guān)

在此基礎(chǔ)上，我小結(jié)形聲字規(guī)律。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

三、在輕松愉快的游戲中開心識(shí)字

游戲是孩子的天性。我抓住這一特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生編排各種有趣的游戲讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，消除學(xué)生的識(shí)字壓力，變枯燥無味為輕松有趣。低段孩子識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題？通過實(shí)踐，最輕松最有趣的游戲無疑是孩子們識(shí)記的最佳辦法。

1.開火車。

老師以“火車火車往哪開？開頭，孩子說：火車火車往這開”然后孩子安順序讀字音、擴(kuò)詞、說一句話。誰讀錯(cuò)了，火車停下來，其他組的“修理員”補(bǔ)充，“修理”好了繼續(xù)開。

2.摘蘋果。

一棵樹上結(jié)了許多蘋果（生字），讓孩子把認(rèn)識(shí)的、讀準(zhǔn)確的生字蘋果摘下來放到果籃里，比一比誰摘得多。。例如在單元授課結(jié)束以后，我編排了摘蘋果的游戲，先把本單元的生字藏在蘋果的背面，讓學(xué)生比賽認(rèn)生字，看誰認(rèn)得多，果子就摘得多。通過這個(gè)游戲，使本單元的生字在學(xué)生的頭腦中得以加深鞏固。

3.找朋友。課前指導(dǎo)孩子做字卡和部首，把“部件”分給各組學(xué)生。讓孩子在“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”的歌聲中，讓他們拼一拼、拆一拆、合一合、看一看，分別組成哪些字？例如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》時(shí)，我讓四個(gè)學(xué)生拿著“包”和部首“ 氵”、“艸”、“饣”、“ ”找朋友。這樣，學(xué)生手拿卡片，一邊找，一邊想，一邊記，又動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)習(xí)合體字的效率就大大提高了。

通過上述的生活中自主識(shí)字、課堂上巧妙識(shí)字和游戲中開心識(shí)字，孩子們與識(shí)字成了好朋友。這樣一來，學(xué)生掌握了方法，就等于是拿到了一把認(rèn)字的“金鑰匙”，就能夠順利地打開識(shí)字的大門，就能“舉一反三”、“觸類旁通”，收到“事半功倍”的效果，從而有效增加低段學(xué)生的識(shí)字量，促進(jìn)低段學(xué)生的閱讀能力的提高，為學(xué)生以后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

[2]《小學(xué)語文教師》

作 者： 陳林芳 黃新娣

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