解析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

郭菲

【摘 ?要】 隨著科技發(fā)展，微課應(yīng)運而生，在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用取得了良好效果。將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，受到越來越多任課教師的關(guān)注。本文分析微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點，提出相關(guān)的應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 微課 ?高中信息技術(shù) ?教學(xué) ?應(yīng)用

微課（Microlecture），是一種運用信息技術(shù)，圍繞某一個知識點進(jìn)行教學(xué)的方式，其核心為教學(xué)視頻。高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，充分認(rèn)識到微課的優(yōu)點，將微課滲透至相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點

1. 增強學(xué)習(xí)趣味

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常采用說教方式教學(xué)，枯燥乏味，學(xué)生聽課的積極性不高，甚至開小差。微課的應(yīng)用可很好的改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足。眾所周知，微課以短視頻的方式講解某一知識，內(nèi)容靈活多樣，形式新穎，趣味性強，可很好的激發(fā)學(xué)生的聽課積極性。另外，微課視頻時間短，通常在5～8分鐘，能很好的、很容易吸引學(xué)生注意力，避免學(xué)生走神。

2. 加深學(xué)生理解

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，微課素材來源廣泛，既可以是教師的教學(xué)視頻，也可以是教師制作的動畫，一些抽象、難以理解的知識可輕而易舉的加以呈現(xiàn)。當(dāng)前高中信息技術(shù)部分知識，較為抽象，學(xué)生不易理解。應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識具體化，將靜止的事物動態(tài)化，可幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)，降低其學(xué)習(xí)難度，可很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3. 提高學(xué)習(xí)效率

微課具有主題鮮明、教學(xué)內(nèi)容少等特點，應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，一方面，教師可根據(jù)某一重點知識制作微課材料，在課堂上播放，供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，更好的理解與掌握重點知識。另一方面，微課視頻講解的內(nèi)容少，可降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，促進(jìn)學(xué)生更好的消化、吸收所學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用策略

高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)做好微課知識學(xué)習(xí)，熟練掌握微課理論知識，為其更好的應(yīng)用到教學(xué)實踐中提供良好指引，尤其要求教師熟練操作制作微課的各種軟硬件，制作高質(zhì)量、高水平的微課，促進(jìn)微課作用的充分發(fā)揮。

1. 加強微課理論學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)教學(xué)中，為提高微課應(yīng)用水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，任課教師應(yīng)做好微課理論學(xué)習(xí)，一方面，掌握微課及其構(gòu)成內(nèi)容，即，除包括教學(xué)視頻、還包括與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、教師點評等。同時，樹立正確的應(yīng)用意識，即，微課的應(yīng)用應(yīng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，不可過分依賴。另一方面，掌握微課制作流程，熟練操作相關(guān)的錄屏軟件、音頻視頻處理軟件等，對微課視頻進(jìn)行靈活的錄制、處理。

例如，在學(xué)習(xí)《信息的編程加工》這一章節(jié)，因為絕大多數(shù)學(xué)生是初次接觸編程，教師一般會演示編程加工的步驟。在教師演示過程中，學(xué)生也能理解計算機加工信息的內(nèi)在機制。但是當(dāng)學(xué)生自主實踐過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會遺忘一些細(xì)節(jié)部分，不能調(diào)試成功，進(jìn)而會出現(xiàn)重復(fù)提問的現(xiàn)象，這樣的課堂自然效率就不高了。我們可以將演示過程事先錄制成微課視頻，并將編程加工的每一個步驟及易出錯部分用文字或標(biāo)注進(jìn)行提示，在學(xué)生實踐的時候可以將視頻發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生利用微課的優(yōu)勢可以按需暫停、重復(fù)播放，自主學(xué)習(xí)掌握知識，進(jìn)而也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力。

2. 明確微課教學(xué)重點

將微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中時，明確教學(xué)重點，可顯著提高教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)一方面，認(rèn)真研究高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)要求以及教學(xué)的重點與難點，尤其針對抽象知識，應(yīng)明確微課呈現(xiàn)方式。另一方面，立足以往教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，搜索、制作微課視頻，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)的難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

例如，在講解《網(wǎng)絡(luò)是如何工作的》這一章內(nèi)容時，很多學(xué)生對數(shù)據(jù)的傳輸過程理解較為模糊，于是教師運用多媒體技術(shù)，制作相關(guān)的動畫視頻，將數(shù)據(jù)傳輸過程中涉及的環(huán)節(jié)直觀、生動的展示給學(xué)生。結(jié)果學(xué)生通過觀看制作的微課視頻，不僅明確了數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程，而且更加深刻的理解了OSI模型以及TCP/IP協(xié)議的作用，順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。

3. 做好微課應(yīng)用優(yōu)化

將微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中專業(yè)性、技巧性較強，高中教師應(yīng)做好微課應(yīng)用優(yōu)化。一方面，提升微課制作水平。高中信息技術(shù)教師平時應(yīng)注重購買相關(guān)的書籍，學(xué)習(xí)微課應(yīng)用的新思路、新方法，下載并學(xué)習(xí)最新的微課制作軟件。另一方面，優(yōu)化微課內(nèi)容。認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，積極向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，優(yōu)化微課視頻展示角度、展示內(nèi)容，使學(xué)生更加容易觀察、理解所學(xué)知識。

例如，在講解《初識數(shù)據(jù)庫管理》一章知識時，部分教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生不易理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、字段等知識，后聽取經(jīng)驗豐富教師的經(jīng)驗，教師制作相關(guān)的微課視頻進(jìn)行授課。在視頻中教師將數(shù)據(jù)庫比作一個教學(xué)樓，將數(shù)據(jù)表比作一個班級，將某個學(xué)生比作一個字段內(nèi)容。顯然一個數(shù)據(jù)庫中可包含很多數(shù)據(jù)表，要想查找某個字段的內(nèi)容，需要輸入字段滿足的條件，才能準(zhǔn)確的查找到信息內(nèi)容。課堂上學(xué)生觀看教師制作的幾分鐘微課視頻，便充分理解了數(shù)據(jù)庫的重要知識，獲得了預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，微課是一種重要的教學(xué)工具，在提高教學(xué)質(zhì)量與效率上效果顯著。高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重這一教學(xué)工具的應(yīng)用。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實掌握微課理論知識，積極研究微課與教學(xué)內(nèi)容的最佳契合點。另一方面，立足學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，探索與應(yīng)用相關(guān)教學(xué)策略，不斷提高微課應(yīng)用水平。

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