促進(jìn)農(nóng)村初中生課外閱讀的有效對(duì)策的幾點(diǎn)思考

農(nóng)靖

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，光在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是不能真正學(xué)好語(yǔ)文的，學(xué)好語(yǔ)文更多的還是要依靠課外閱讀。重視課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本性的導(dǎo)向”。然而目前農(nóng)村初中生課外閱讀的實(shí)際情況實(shí)在是不容樂(lè)觀，本文針對(duì)農(nóng)村初中生課外閱讀狀況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查和分析，從樹(shù)立課外閱讀的正確理念、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、注重閱讀方法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣、開(kāi)展形式多樣閱讀活動(dòng)等方面提出指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：促進(jìn);農(nóng)村初中生;課外閱讀;對(duì)策

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！弊x書(shū)可以增加知識(shí)，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會(huì)處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。通過(guò)課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到語(yǔ)文教育目標(biāo)。本文就本課題組一年多以來(lái)的做法供大家探討。

一、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

要改變農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀，首要的是轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師應(yīng)想方設(shè)法抓好學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，學(xué)校定期做好檢查和評(píng)估工作。其次，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教師的觀念和學(xué)生及家長(zhǎng)的觀念。

（1）.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)，為學(xué)生課外閱讀的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

造成目前農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的窘?jīng)r，語(yǔ)文教師難辭其咎。一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一部分，同時(shí)自己也一定要多讀名著，博古通今，只有自己的知識(shí)豐富了，閱讀能力提高了，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。一個(gè)學(xué)生課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)得再好，而沒(méi)有課外語(yǔ)文閱讀作基礎(chǔ)，那么他的語(yǔ)文能力的形成最終也是紙上談兵。只有語(yǔ)文老師本身明確了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，才有可能愿意去指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，同時(shí)，語(yǔ)文教師還一定要博覽群書(shū)，只有自己的知識(shí)豐富了，才能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。只有這樣，學(xué)生課外閱讀的才能夠順利開(kāi)展。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生及其家長(zhǎng)的觀念，根本上解決學(xué)生課外閱讀的制約因素。

至于學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，是個(gè)比較復(fù)雜的心理過(guò)程。但教師只要堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀體會(huì)到成功的喜悅，成長(zhǎng)的歡樂(lè)，相信學(xué)生的觀念是可以轉(zhuǎn)變的。

對(duì)望子成龍的家長(zhǎng)，也應(yīng)該經(jīng)常與他們多交流、溝通。對(duì)思想較頑固的家長(zhǎng)，可以告訴他們孩子如果不讀課外書(shū)籍，語(yǔ)文成績(jī)是很難提高的，何況現(xiàn)在語(yǔ)文（作文）要考課外閱讀了。

二、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)興趣

葉圣陶在談閱讀時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)為閱讀好像還債務(wù)，那一定讀不好。要保持著這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對(duì)著甘美膳食的時(shí)候似的，才會(huì)有好成績(jī)。”語(yǔ)文課外閱讀興趣的形成涉及到多方面因素，最重要的是發(fā)揮主體的閱讀愿望。在實(shí)踐中，具體做法是：

1.課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練激趣。話題自定，可以講成語(yǔ)故事、可以說(shuō)我喜歡的格言、可以說(shuō)閱讀概要……這樣，在提高學(xué)生的說(shuō)話能力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀。

2.賞析片段激趣。教師在閱讀中擷取精彩片段，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《空城記》等，把它們做成“美味佳肴”，師生共同誦讀、品味、賞析，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)原著閱讀的興趣。

3.組織活動(dòng)激趣。利用各種集體活動(dòng)、競(jìng)賽，讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性。如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、出黑板報(bào)、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，還可在教室的一角設(shè)置作品欄，展出學(xué)生讀書(shū)筆記、手抄報(bào)等作品，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持著比較持久的興趣

三、創(chuàng)造條件，推薦讀物

學(xué)生課外閱讀的材料缺乏是客觀存在的，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)為之擔(dān)負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。為了讓學(xué)生有個(gè)良好閱讀環(huán)境和氛圍，學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)盡量配齊，多配《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的讀物，合理安排學(xué)校圖書(shū)館閱覽室的開(kāi)放時(shí)間，充分發(fā)揮圖書(shū)室閱覽室的效益，最大限度地解決讀書(shū)難、無(wú)書(shū)讀的問(wèn)題。可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)閱覽室、讀書(shū)角;教師也可以把自己的藏書(shū)借給學(xué)生閱讀，這也是增加學(xué)生書(shū)源的一個(gè)有效途徑。家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)支持孩子的課外閱讀，農(nóng)村家長(zhǎng)即使文化程度不高，也應(yīng)該努力地為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。

課外閱讀只有讀好的書(shū)籍才能學(xué)到有用的東西。那么，我們應(yīng)選擇哪些讀物推薦給學(xué)生呢？

1.與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。這類讀物可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到不同程度的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。如：課內(nèi)學(xué)習(xí)了《空城計(jì)》，課外則推薦《三國(guó)演義》;課內(nèi)學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》，課外則推薦《儒林外史》等。

2.一些介紹革命領(lǐng)袖、名人、英雄人物的傳記。這些讀物可以幫助學(xué)生比較系統(tǒng)、完整的了解他們的生平事跡，學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)，樹(shù)立起正確的人生觀。如《雷鋒的故事》《毛澤東的故事》《貝多芬傳》等書(shū)籍。

3.一些具有時(shí)代精神，反映時(shí)代風(fēng)貌的文章。如《讀者》《青年文摘》等刊物中登載的優(yōu)秀文章。

4.反映祖國(guó)的歷史面貌和大好河山的讀物。這類讀物是進(jìn)行國(guó)情教育的好教材，可以促使學(xué)生了解祖國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)。如《中國(guó)上下五千年》《中國(guó)歷史故事》等。

5.中外名著。讀這類書(shū)，可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也能為寫(xiě)作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。如《西游記》、《水滸傳》等。

6.科學(xué)普及讀物?，F(xiàn)在各類科普讀物和通俗文學(xué)向青少年介紹大量新鮮的科學(xué)知識(shí)。它們可以打開(kāi)青少年心靈的科學(xué)之窗，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，為他們今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。如：《宇宙秘密》、《從一到無(wú)窮大》等。

四、指導(dǎo)方法，提高效率

幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀活動(dòng)能持久地進(jìn)行下去，而且也將迅速提高學(xué)生的閱讀能力，較快地嘗到閱讀的甜頭。

1.分類指導(dǎo)。各種文體的閱讀方法是不同的，教師應(yīng)從怎樣閱讀記敘文、說(shuō)明文、議論文、寓言、童話、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀記敘文，就要學(xué)生弄清要素和線索，掌握記敘的順序，分析描寫(xiě)（包括人物和景物）的作用，注意記敘文中的議論和抒情、了解作者的觀點(diǎn)和感情;指導(dǎo)學(xué)生讀說(shuō)明文，就要學(xué)生一抓說(shuō)明對(duì)象、掌握對(duì)象的特征，二曉說(shuō)明順序、了解文章結(jié)構(gòu)，三品說(shuō)明語(yǔ)言、了解科學(xué)內(nèi)容，四找說(shuō)明詳略、明確說(shuō)明目的，五析說(shuō)明方法、提高說(shuō)明能力;指導(dǎo)學(xué)生讀議論文，就要學(xué)生通讀全文、掌握議論類型，理清思路、把握中心論點(diǎn)，剖析結(jié)構(gòu)、分清文章層次，分析論據(jù)、深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，辨析論證、借鑒寫(xiě)作方法等。

2.技能指導(dǎo)。教師要注意閱讀步驟和技能的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章要分步進(jìn)行。第一步整體把握。拿到這篇文章首先應(yīng)通讀一遍，整體把握文章的內(nèi)容，不管篇幅多長(zhǎng)，盡量一口氣讀完，有不明白的地方不要急著先查字典，由它去，以免打斷思路。通讀一遍后要大致把握文章的內(nèi)容，粗知大概：此文抓住白楊樹(shù)的外形特征和不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。閱讀的第二步為局部品味。這是在粗知大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)品味、咀嚼、研究的過(guò)程。品讀文章應(yīng)從以下幾方面入手：首先是詞匯的學(xué)習(xí)。其次是句子的學(xué)習(xí)。要注意文章中的重點(diǎn)句子的使用。如表明觀點(diǎn)的句子、段落中的中心句、含義豐富的句子等。還要注意句式上的特點(diǎn)。

3.精讀略讀。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，開(kāi)掘閱讀的深度;對(duì)一些故事性強(qiáng)、情節(jié)迂回的讀物則粗略瀏覽，明其章節(jié)要義，擴(kuò)大閱讀的廣度，提高閱讀效率。要提高閱讀效率，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，讓他們?cè)诋?dāng)今的信息時(shí)代能加快信息的攝取速度。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀。高等教育出版社.

[2]《閱讀教學(xué)現(xiàn)狀探因》胡明道。《語(yǔ)文教學(xué)通訊》.

（作者系《基于農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀有效形式的研究》課題組組長(zhǎng)）.