貧困山區(qū)小學課堂多媒體運用困難與對策

向海梅

當今，互聯(lián)網和多媒體技術已成為拓展人們思維和能力的重要工具，同時，多媒體技術也已經普及到教育教學領域中，越來越多的農村小學中也逐漸開設了信息技術課，但與城鎮(zhèn)中的多媒體教學設施和信息技術課相比還存在很大差距，尤其是在偏遠的貧困山區(qū)中，多媒體教學更是落后。但是農村基礎教育的發(fā)展，又將會影響到整個國家教育的發(fā)展水平。

一、多媒體在小學教學中的重要性

隨著信息技術的發(fā)展，現代教育技術的應用方式也在不斷發(fā)展，各種電教媒體在小學教學領域的運用，使課堂教學有聲有色、形象生動，為學生們建立了多樣化的感官刺激，優(yōu)化了教學手段，增進了教師與學生、學生與學生、學生與多媒體之間的有效互動。

（一）能充分調動學生的情感，激發(fā)學生學習興趣

引導學生對學習的向往，具有良好的興趣和動機，在學習活動中獲得快樂和享受，是教師在課堂教學中所追求的目標。課堂教學中多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（二）能廣泛地拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在倡導素質教育的今天，老師在課堂上要鼓勵學生拓展思維空間，要給他們提供豐富的感知、表象，構成一個躍動的思維場，為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。多媒體教學對拓展學生的思維有著不可估量的作用。

（三）能更好的優(yōu)化課堂教學結構

信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，教師要充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。多媒體的應用，不僅使原本枯燥、抽象的教學內容變的繪聲繪色，使教學活動變的更加豐富多彩，而且也培養(yǎng)了學生動手、用腦、思考的能力，有助于提高學生的綜合素質，從根本上提高了教學效率和教學質量。

二、貧困山區(qū)小學多媒體教學發(fā)展中面臨的一些困難

當前農村及貧困山區(qū)小學多媒體教學處于起步階段。相對于城市和經濟發(fā)達的地區(qū)，還存在著資金、師資、教學觀念等多方面的困難，具體情況如下：

（一）資金缺乏，基礎設施薄弱

在許多貧困山區(qū)，大多數學校多媒體教室全校只有一兩間，上課時每個班一星期只能輪到一兩節(jié)課，這樣，多媒體教學就缺乏它必備的物質載體。而且我國小學多媒體教學經費主要需要學校自籌，其次才是靠政府撥款。如何解決多媒體教學所需經費問題是貧困山區(qū)多媒體教育教學實施的一個重要難題。

（二）師資隊伍信息素養(yǎng)低，人才缺乏

在偏遠山區(qū)，小學師資配備較差，特別是信息技術師資力量十分薄弱。各學科教師大多數在計算機操作、自制課件、利用多媒體備課和教學、獲取網上共享資源等水平較低，許多老教師甚至沒有使用過計算機，只有少數年輕教師對計算機操作比較熟練，信息技術應用水平較高。這使得即使學校添置多媒體設備，但由于在多媒體教學師資力量的薄弱，不得不讓一些半路“出家”的教師來負責多媒體教學工作，而這些教師缺乏對多媒體技術開發(fā)和應用的能力。

（三）教師教育觀念相對滯后，認識不夠明確

許多貧困山區(qū)小學中，教師缺乏現代教育教學思想理念。對多媒體教學由于認識不夠明確，一些教師尤其是年齡大一些的教師，教育教學觀念陳舊，認為多媒體教學費時費事。因此，教師在課堂上能不用多媒體就不用，偶爾也只在公開課上用，究其原因是教師對多媒體教學認識不夠明確。

三、貧困山區(qū)小學實現多媒體教學普及的基本對策

多媒體教學屬于現代先進教學手段。在貧困山區(qū)，多媒體教學的發(fā)展關系到多媒體教學能否全面普及，而面對貧困山區(qū)小學實現多媒體教學存在的一系列問題，我們的選擇只有在發(fā)現問題的基礎上找到解決問題的辦法，提出相應的對策。從目前實際情況來看，要實現貧困山區(qū)多媒體教學，需要解決以下問題：

（一）多渠道籌措資金，加強基礎設施建設

辦學經費是貧困山區(qū)小學多媒體教學發(fā)展的一個重大的制約因素。因此，在多媒體教學硬件設施配備上要注重實際效率，依據實際情況，在資金投入方面同時還需要加大政府投入力度，多方投資發(fā)展多媒體教學。在貧困山區(qū)發(fā)展多媒體教學還需當地縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)府采取積極且行之有效的辦法解決。

（二）加強師資隊伍的建設，提高教師信息化水平

針對貧困山區(qū)多媒體教育教學人才缺乏的狀態(tài)，結合貧困山區(qū)教育教學實際需要，最切實有效的方法就是加強教師計算機及網絡技術的培訓。因此我們要充分利用好每一個信息培訓機會，讓貧困山區(qū)的教師們參加學習。

（三）正確認識多媒體教學資源優(yōu)勢，提高教學質量

多媒體技術在教學應用中具有許多傳統(tǒng)課堂教學所不具備的特點和功效。首先，運用多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣。其次，運用多媒體教學可以促進貧困山區(qū)小學教師教育思想和理念的更新。第三，運用多媒體教學可以促進學生學習方式的轉變。第四，運用多媒體教學可以促進課堂教學內容和教學手段的多樣化。

總之，教育關系到國家科技發(fā)展，全民發(fā)展乃至國家振興。因此，國家逐年加大對農村貧困山區(qū)教育投資力度。目前，我國貧困山區(qū)多媒體教學還面臨著諸多的困難和問題，我們只有在了解其現狀問題的基礎上才能因地制宜，合理運用多媒體輔助教學。這樣不但有利于貧困山區(qū)課堂教學的改革，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，而且可以推動貧困山區(qū)小學多媒體教育向前發(fā)展，使農村孩子也享受到與城市孩子一樣的優(yōu)質教育，縮小與發(fā)達地區(qū)教學資源的差距。