構建小學數(shù)學高效課堂的幾點建議

楊梅

一、精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的主動性與積極性

課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。教師對新授內容的巧妙導入，對教學情境的有效創(chuàng)設，對于培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生學習的積極性，有著十分重要的意義。在教學過程中，積極創(chuàng)設和諧的教學氛圍，構建有效愉悅的教學情境，可使學生把學習新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿ΑW生只有對學習有了濃厚的興趣，才會主動參與、積極探索，從中體會學習的樂趣。如在學習“1—5的認識”時，教師利用多媒體創(chuàng)設了一個“去動物園”的情境：在舒緩的音樂聲中，大象、小鹿、犀牛……悠閑地漫步在草地上，天上小鳥在飛、白云在飄，小朋友在老師的帶領下觀看動物。同學們真的好像來到了動物園，非常興奮，教師問：“你看到了什么？”學生紛紛舉手，有的說看到了羚羊，有的說看到了大象，有的說看到了犀牛，還有的同學說：“我看到了2棵樹?！苯處煴頁P了他：“你真能干，不僅看到了樹，還會用2說出樹的多少，你能帶領大家一起數(shù)數(shù)嗎？”在教師的引導下，學生都能用數(shù)來表示所看到的事物，在愉快的參觀中，“1—5數(shù)的認識”這個主題也隨之展開。在這個情境中，認數(shù)、數(shù)數(shù)都成了十分自然、有趣的活動，學生的數(shù)學意識和數(shù)感均得到發(fā)展，同時也促進了學生情感與態(tài)度的發(fā)展。這樣的教學情境，能迅速點燃學生思維的火花，使學生認識到數(shù)學知識的價值，從而改變被動的學習狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主動學習和積極思考的能力。

二、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學高效課堂的前提

要構建高效的課堂，充分用好四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師如果沒有備好課就上講臺，就如同一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理有序地設計教學活動。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性?！币虼俗非蟾咝дn堂不僅要認真?zhèn)浜媒贪福私鈱W生，做到因人而教。數(shù)學高效課堂的“精講多練”也為數(shù)學教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內達到最佳的效果。另外，對于新課標教材，可以挖掘的東西很多。一冊教材即使以前教過，再教一遍又能挖掘出不同的東西，得到不同的體會，獲得新的收獲。因此，數(shù)學教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。

三、打造數(shù)學高效課堂，小組合作學習是關鍵

1.小組合作學習要講實效性

小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習，內容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。記得有一次我教《應用題的練習》時要求學生四人小組自主分工：一是讀題，二是分析，三是說出解題思路，四是解答。在反饋過程中，證明學生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處。

2.培養(yǎng)學生的合作能力的策略

我們教師在平時要采取策略培養(yǎng)學生的合作能力：（1）鼓勵學生學會表達自己的觀點。小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。（2）指導學生學會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。教師應該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學生學會了傾聽。

四、運用信息技術手段是高效課堂的重要策略

信息技術輔助小學數(shù)學課堂教學，符合孩子的天性。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，學生有的昏昏欲睡，有的發(fā)呆發(fā)愣，盡管老師使出渾身解數(shù)，也達不到滿意的課堂效果。信息技術提供學生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動畫，優(yōu)美的音樂，聲情并茂的視聽感受，極大的調動學生的感官，給學生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動，激發(fā)了學生學習的興趣。同時，信息技術擁有獨特的魅力，有很強的存取功能，實現(xiàn)了師生互動，生生互動，是其他多媒體無法比擬的。大量的信息撲面而來，學生耳目一新，大大提高了課堂效率。電子白板錦上添花。電子白板結合信息技術的功能，實現(xiàn)了“翻轉課堂”的教學理論，更適用于小學數(shù)學課堂的教學，特別是對數(shù)學圖形的教學，更是神奇，長方形也可以立體起來，還可以立體菱形，可以翻轉變換不同的圖形，學生在新奇之余，短時間內接收到大量信息?，F(xiàn)在有的教師還下載手機app，隨時記錄生活中的數(shù)學素材，保存在計算機，應用時方便快捷。信息技術還可以讓教師和家長聯(lián)系，通過網上平臺和家長溝通，發(fā)布檢測成績，留一些課外作業(yè)，讓家長第一時間了解學生動態(tài)，這樣溝通交流，便于老師了解學生知識的疏漏，然后教師在課堂教學中加以調整，提高了課堂的實效。

總之，教無定法，教學藝術永遠是值得探索的，靈活運用各種教學模式是現(xiàn)代教師的必備素質。我們只有在教學過程中注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神，將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結合起來，正確處理好課堂教學中教學設計與課堂操作的關系，才能真正落實“為學習而設計，為學生發(fā)展而教”的原則，也才能真正讓每個學生的綜合能力得到有效提升。