試論傳統(tǒng)武術文化對小學體育課程教育價值的作用

房立軒

一、傳統(tǒng)武術文化

武術起源于中國，是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，民族體育主要內容之一。自漢代開始出現(xiàn)了“武藝”一詞，清初稱為武術，民國時期稱之為國術，新中國成立后仍沿用“武術”一詞。 武字意為止戈；術，方法。冷兵器時代保衛(wèi)和平，阻止戰(zhàn)爭的方法。中華武術，大仁大義為先，武德為上。然傳統(tǒng)武術流傳至今大都棲身在民間，根據地域人文等特點形成多種多樣的拳術派別等，傳統(tǒng)習武者所受的是師道傳承從而代代相傳，這也是根據古代人民生活教育特點形成，因為當時的教育并不完善，大多學子得不到教育的機會，更多的是選擇拜師學藝這種學習方式，如今教育十分普及，我認為傳統(tǒng)武術也應適應時代潮流，走進學校當中，豐富課程內容，普及傳承傳統(tǒng)武術文化。

1.武德

武德是武術文化中的核心內容，習武者的學習形式學習精神都需根據武德思想，尚武并宗德的觀念是其重要內涵。所謂武德，即武術道德，是從事武術活動的人在社會活動中所應遵循的道德規(guī)范和所應有的道德品質。

2.尊師重道

武術是教育人習武學德，武術教育十分注重師道傳承，“尊師重道”是人類文明的共同德性，中外都是如此，中國文化的傳統(tǒng)中，“師道”的尊嚴，精神和禮儀上的風氣，儼然已與“君道”相互對峙，構成“政”“教”互助的性質。尤其在過去的民間社會，不讀書，不進學校，自由從師學習百工技藝為專業(yè)的人，終其一生而“尊師重道”的精神和行為，比起讀書人有過之而無不及。至于習“武”的人，對于“師尊”更加重視。

3.目前小學體育課堂現(xiàn)狀

首先小學生的天性便是活潑好動，教師與學生之間何種對話方式可以幫助學生積極參與體育課程并且獲得收獲，再者學生基本都是獨生子女，其意志品質是否能夠按照要求進行課程鍛煉，一堂40分鐘的課程如何良好的培養(yǎng)出心理和社會適應能力，更好的培養(yǎng)學生各方面素質全面發(fā)展。這些都是體育教師要在教學活動中所接觸到的問題。

二、體育與健康課程價值反思

（1）增進身體健康。

（2）提高心理健康水平。

（3）增強社會適應能力。

（4）獲得體育與健康知識和技能。

三、探討武術文化進入小學體育與健康課程的作用及運用方法

（一）古代小學教育思想內容

中國傳統(tǒng)教育思想，就是以培養(yǎng)人格的教育，首先要做好一個人，方可學知識，正如《論語》中“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力則以學文?！蔽湫g的教育思想也是遵循這個原則，才有了“未曾習武先修德”這一說辭。然而這時在古代所采取的傳統(tǒng)方法，如何將這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育模式相結合，也應仔細考慮方可能成功。

（二）體育課堂中融入傳統(tǒng)武術文化的目的

上文中提到了目前體育課堂的一些德育教育的不足之處，也寫到了傳統(tǒng)武術文化對于人格教育的注重，將這兩者合二為一使得體育課堂更為科學合理，更加完善培養(yǎng)人才的方法，尤其是在小學體育與健康課程中加入傳統(tǒng)元素但不失其本身活潑快樂的特點，也融入“學武先習德”的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過小學六年的學習，不僅學到了傳統(tǒng)武術，鍛煉身體發(fā)展全方面的身體素質，也培養(yǎng)了良好的禮儀習慣，概括地說就是“武練身，德修心，以武為媒，介入德育?！?/p>

（三）傳統(tǒng)武術與競技武術兩者契合學校課程之商榷

對于學校普及的課程來說傳統(tǒng)武術更適合于進入學校課程。目前我國開始在中小學當中推廣武術健身操可見國家對于武術在學校傳播的重視程度，我國武術有著良好的民眾認可度，為了傳承傳統(tǒng)武術和培養(yǎng)學生全面發(fā)展，應當努力發(fā)掘，大力推廣是良策，但也要面對目前武術在我國發(fā)展的一些弊端，首先是武術人才大多集中在專業(yè)體育院校，武術功底雖然過硬，但稍許少了些傳統(tǒng)武術的精神文化傳承，更多的是注重培養(yǎng)可以拿冠軍的運動員，相對于對于習武者的德育思想便不是十分重視了。再者傳統(tǒng)式武術的練習者人數(shù)可謂鳳毛麟角，培養(yǎng)出的習武者數(shù)量也不多，也是問題。

（四）試論傳統(tǒng)武術進入小學體育與健康課程的運用方法

1.師資

一名優(yōu)秀的習武者的教學理念是十分重要的，一是要增加在職教師培訓，二是師范院校當中的武術專業(yè)更多的吸納人才，給予傳統(tǒng)習武者更好的教育平臺使他們走上教育崗位將傳統(tǒng)武術傳承下去。

2.內容

20世紀70年代末，國家組織了一批武術工作者，在全國范圍內掀起了挖掘武術的工作熱潮，經過幾年的努力，挖掘了“源流有序、拳理明晰、風格獨特、自成體系”的拳種有129個。每個拳派又包括許多拳術和器械套路。這樣的多姿多彩的傳統(tǒng)武術殊途同歸不免可惜。推行傳統(tǒng)拳術的意義在于發(fā)展武術的多樣性，在學校選擇武術課程內容的時候考慮當?shù)貍鹘y(tǒng)武術的特點選取內容。

3.設施

傳統(tǒng)武術不受場地、器材等客觀條件的限制，只要有一塊空曠的場地就可以進行鍛煉。在中小學校，特別是在一些經濟欠發(fā)達的地區(qū)，體育設施不夠完善的地區(qū)，我們可利用傳統(tǒng)武術的這些特點，在這些中小學校推廣，可以彌補學校武術教學條件的不足，同時，這對于弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有著重要的意義。

4.形式

如今的社會交往當中不拘禮節(jié)，德育教育往往是一些口號、故事等，通過學習傳統(tǒng)文化，注重禮儀規(guī)范將這種寶貴的傳統(tǒng)傳承下來。如今小學課堂十分注重讀誦經典，并且在體育課堂中融入武術，學習武術的同時學習禮儀規(guī)范，從而達到“行知合一?！?/p>

以上論述大體表達了我對于傳統(tǒng)武術文化進入小學體育與教育課堂的想法以及思路，當今時代飛速發(fā)展，人們越來越注重效益，漸漸的遺失了民族文化本有的特點，如何傳承發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化成了教育者需要思考的問題，我作為一名準小學體育教師，從中華傳統(tǒng)文化中獲得靈感，得到傳統(tǒng)武術文化的切身體驗，著實體驗到可貴的民族精神應當在我們這一代發(fā)揚下去，我想作為習武者心中都是有這種期盼的，總之我認為傳統(tǒng)文化是民族瑰寶，希望更多的傳統(tǒng)文化進入學校課堂當中，讓學生從傳統(tǒng)文化中學習得到終身受用的學問。