淺談在初中信息技術(shù)中如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

張炳熙

摘 要：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的普及和迅速發(fā)展，可想而知的是信息技術(shù)的重要性是不言而喻的。因此，信息技術(shù)的教學(xué)也越來(lái)越重要。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)大眾對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。這其中，自然是不能缺少信息技術(shù)的掌握。然而，對(duì)于信息技術(shù)的課堂教學(xué)還依舊是存在許多的問(wèn)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。本文主要就初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題論述并給出提高教學(xué)質(zhì)量的建議以及策略。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學(xué);體驗(yàn)式：教學(xué)

引言

開(kāi)設(shè)初中信息技術(shù)課程，不僅滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，讓同學(xué)們學(xué)到實(shí)用知識(shí)，同時(shí)也豐富了學(xué)校課堂教學(xué)的內(nèi)容。然而，信息技術(shù)的課堂教學(xué)卻與傳統(tǒng)課堂教學(xué)截然不同，其內(nèi)容和方式都表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。這也意味著老師們不可以采用從前的方法傳授信息技術(shù)知識(shí)。所以，課堂教學(xué)的針對(duì)性有待進(jìn)一步的研究和調(diào)查。

1初中階段開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)具體目標(biāo)

首先是價(jià)值體認(rèn)：積極參加班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、場(chǎng)館體驗(yàn)、紅色之旅等，親歷社會(huì)實(shí)踐，加深有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)。能主動(dòng)分享體驗(yàn)和感受，與老師、同伴交流思想認(rèn)識(shí)，形成國(guó)家認(rèn)同，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展興趣專長(zhǎng)，形成積極的勞動(dòng)觀念和態(tài)度，具有初步的生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。其次是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。觀察周圍的生活環(huán)境，圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)的需要開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣;愿意參與學(xué)校服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)校的行動(dòng)能力;初步形成探究社區(qū)問(wèn)題的意識(shí)，愿意參與社區(qū)服務(wù)，初步形成對(duì)自我、學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和社會(huì)公德意識(shí)，初步具備法治觀念。然后是問(wèn)題解決。能關(guān)注自然、社會(huì)、生活中的現(xiàn)象，深入思考并提出有價(jià)值的問(wèn)題，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的研究課題，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法開(kāi)展研究。能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解與解決問(wèn)題，并做出基于證據(jù)的解釋，形成基本符合規(guī)范的研究報(bào)告或其他形式的研究成果。最后是創(chuàng)意物化。運(yùn)用一定的操作技能解決生活中的問(wèn)題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作或裝配等，制作和不斷改進(jìn)較為復(fù)雜的制品或用品，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力以及數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作能力。

2初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先是課堂教學(xué)模式過(guò)于單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，多數(shù)初中信息技術(shù)教師，習(xí)慣了用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行授課，就是老師講學(xué)生聽(tīng)，屬于知識(shí)灌輸?shù)膯我贿^(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此下去，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)課厭惡的情緒。最終會(huì)造成學(xué)生不愿意參與課堂學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平下降。其次是學(xué)生缺乏抽象思維能力。由于初中的信息技術(shù)教材相關(guān)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難提起興趣，其中部分內(nèi)容是常識(shí)性的，也導(dǎo)致學(xué)生流于表面，主動(dòng)深入學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，缺乏理性思考，理解比較淺表，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不利。最后是重視知識(shí)而輕視實(shí)踐對(duì)于初中的信息技術(shù)教學(xué)。如果想要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的教學(xué)與分析必須要重視實(shí)踐的作用，但是考試指揮棒的作用下，重知識(shí)是大勢(shì)所趨，但卻與學(xué)生核心素養(yǎng)培育和未來(lái)發(fā)展是相互矛盾的，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足，這就使得初中的信息技術(shù)教學(xué)難以進(jìn)入到深層次。

3初中信息技術(shù)中如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)策略

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中信息技術(shù)中如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)策略之一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，初中信息技術(shù)學(xué)科教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深體驗(yàn)，便于學(xué)生更加靈活地掌握知識(shí)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有利于增強(qiáng)教學(xué)效果與質(zhì)量，便于學(xué)生更加靈活地掌握知識(shí)內(nèi)容。

3.2豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟

初中信息技術(shù)中如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)策略之二是豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。由于初中生年紀(jì)尚小，其思想觀念意識(shí)尚未完全成熟，對(duì)于未知事物充滿好奇心與探索欲，貪玩好動(dòng)。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，進(jìn)而運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，便于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，夯實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。初中信息技術(shù)教師可以在課堂教學(xué)中，運(yùn)用角色扮演的教學(xué)形式，讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)形式更多豐富多彩，便于學(xué)生更好地理解與掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

3.3開(kāi)展合作學(xué)習(xí)式的探究互動(dòng)

初中信息技術(shù)中如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)策略之三是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)式的探究互動(dòng)。老師應(yīng)該注重開(kāi)展探究教學(xué)，讓學(xué)生能夠在討論、協(xié)作和互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解和話題的感悟，使學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)的魅力所在。在學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)引下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)探究互動(dòng)，既能完成知識(shí)學(xué)習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)了、能力培養(yǎng)，還能活化課堂提升了學(xué)習(xí)效果。

3.4布置可體驗(yàn)式生活作業(yè)

初中信息技術(shù)中如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)策略之四是布置可體驗(yàn)式生活作業(yè)。在布置課后作業(yè)之時(shí)，我們要注意所布置的作業(yè)要與實(shí)際的生活相結(jié)合。例如。我們可以讓同學(xué)們自己用互聯(lián)網(wǎng)去查找一些生活信息，或用信息技術(shù)知識(shí)將自己身邊的照片進(jìn)行分類，美化，加上自己想要的效果做成小相冊(cè)。在課堂上與學(xué)生們交流自己所學(xué)到的知識(shí)。

3.5.以合作形式鞏固體驗(yàn)式教學(xué)

初中信息技術(shù)中如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)策略之五是以合作形式鞏固體驗(yàn)式教學(xué)。新課改的相關(guān)要求指出，要把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，把學(xué)生作為主體，引導(dǎo)其展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要充分尊重學(xué)生的感受和主體地位，扮演好點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者的角色，協(xié)助學(xué)生建立起正確的觀念和意識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師可以采用合作教學(xué)法，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的成果進(jìn)行優(yōu)化與鞏固。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生能夠與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)和想法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)還存在部分問(wèn)題需要解決，而將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用到課堂上，能夠收獲十分理想的教學(xué)成果。對(duì)此，初中教師需要合理采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法等，并在課堂上組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)探討。通過(guò)這樣的方式，能夠充分發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的作用，保證學(xué)生可以將書本上的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

結(jié)語(yǔ)

總之，如今的初中信息技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)、課程標(biāo)準(zhǔn)不完善以及各地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡等不足。針對(duì)上述這些問(wèn)題，學(xué)校及教師一定要改變自己以往的態(tài)度，應(yīng)該樹(shù)立正確的有關(guān)于信息技術(shù)教育理念，建立健全統(tǒng)一的信息技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，提升信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，加大學(xué)科整合力度，從內(nèi)到外加強(qiáng)對(duì)初中生的信息技術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)

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