初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

摘 要：隨著我國(guó)教育不斷的深化與改革，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)成為教師共同的追求，因?yàn)楦咝дn堂不僅是教師教學(xué)水平的直接體現(xiàn)，更是提升學(xué)生基本素養(yǎng)的途徑。在多元化發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，教師除了掌握專業(yè)的文化知識(shí)外，更要在教學(xué)方式上下功夫，讓學(xué)生因?yàn)闊釔劢處煹慕虒W(xué)方式而愛上相應(yīng)的學(xué)科。在本文中，從初中數(shù)學(xué)的角度，提出了構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;高效課堂

數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)生涯中的一門重要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不僅可以得到思維的啟發(fā)，還可以提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。但由于數(shù)學(xué)自身的抽象性特點(diǎn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)中的總體成績(jī)存在一定的預(yù)期落差。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了幾種提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，希望對(duì)初中生的數(shù)學(xué)興趣提升提供一定的幫助。

1.故事導(dǎo)入，提升學(xué)生興趣

經(jīng)過小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)積累，初中生雖然在知識(shí)積累與生理等方面有了巨大的變化，但他們的心理變化卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，即便已經(jīng)是一名初中生，他們依然對(duì)故事情有獨(dú)鐘。為此，數(shù)學(xué)教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)為學(xué)生提供一定的故事，引發(fā)學(xué)生積極思考，為順利進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講座打下基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在一些故事的應(yīng)用中，筆者經(jīng)常結(jié)合數(shù)學(xué)的主題進(jìn)行故事的創(chuàng)編，在課堂教學(xué)中起到了積極的影響。

例如，在“正數(shù)和負(fù)數(shù)”教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)故事：“曉曉、晨晨、樂樂在暑假來臨之際，都做好了減肥的準(zhǔn)備工作，她們?cè)诩倨诤侠盹嬍?，并注意合理安排運(yùn)動(dòng)，一個(gè)月的假期結(jié)束以后，曉曉的體重減少了5斤，晨晨的體重還是原來的樣子，而樂樂的體重反而增長(zhǎng)了1斤，那么如果你是記錄員的話，你打算如何記錄她們的減肥指數(shù)呢？”經(jīng)過筆者的故事導(dǎo)入，學(xué)生們開始“競(jìng)聘”記錄員一職，他們爭(zhēng)先計(jì)算最后的結(jié)果。經(jīng)過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣十足，不僅讓學(xué)生順利明白了有關(guān)的內(nèi)容，還為后續(xù)的課堂講解提供了幫助。

2.分層教學(xué)，尊重學(xué)生差異

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師更應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的課堂主體地位。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)思維的方式不同，他們的數(shù)學(xué)能力也有差距。這意味著教師如果采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)導(dǎo)致“優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽”“落后的學(xué)生跟不上”。為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的層次劃分，讓每個(gè)學(xué)生都能在被尊重的氣氛里自主學(xué)習(xí)，最終構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”中，筆者實(shí)施了分層教學(xué)。筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生進(jìn)行了層次劃分，其中將學(xué)生分成了ABC三個(gè)層次，A層的學(xué)生負(fù)責(zé)自己出一道“數(shù)軸”相關(guān)的題，并作出具體的數(shù)軸圖;B層的學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活想想生活中哪些場(chǎng)景中會(huì)用到“數(shù)軸”方面的問題，并為大家舉例;C層的學(xué)生將教材的知識(shí)把握，并懂得“數(shù)軸”的概念和意義。通過劃分層次，每個(gè)學(xué)生都能找到自己在班級(jí)的位置，并在自己的層次上盡力完成筆者布置的任務(wù)，在完成本層次的任務(wù)之后，每個(gè)層次的學(xué)生可以挑戰(zhàn)高一層的問題。在分層化的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，高效的數(shù)學(xué)課堂自然形成。

3.聯(lián)系生活，加深數(shù)學(xué)記憶

生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系是緊密的，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“數(shù)學(xué)為生活服務(wù)”的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂形式，激發(fā)學(xué)生積極思考和尋找生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶，提升學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。在構(gòu)建生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量將課堂提供的素材與學(xué)生實(shí)際生活之間搭建一個(gè)連接點(diǎn)，讓學(xué)生由此及彼，快速掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律和知識(shí)原理。

例如，在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”內(nèi)容時(shí)，筆者將生活中工人砌墻、人們植樹、播放電影的光線等的場(chǎng)景講給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白直線、射線、線段就在我們的實(shí)際生活里。在為學(xué)生講述有關(guān)內(nèi)容之后，筆者讓學(xué)生回想生活中還有哪些現(xiàn)象是直線、射線、線段等。在筆者的啟發(fā)下，學(xué)生們盡力回想生活中的實(shí)際現(xiàn)象，于是，有的學(xué)生想到了公路的兩側(cè)距離是線段、公路的無限延伸距離是直線，手電筒發(fā)出的光是射線等等。經(jīng)過這樣的課堂形式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)了然于胸，很好地理解了本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固了課堂的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本思考問題，鑒于初中生性格多變、熱愛新奇事物等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的話題入手，為學(xué)生進(jìn)行故事性的導(dǎo)入、分層化的授課、生活化的教學(xué)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的真實(shí)樂趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。一旦學(xué)生愛上了課堂的氣氛，認(rèn)可了教師的教學(xué)方法，他們就會(huì)積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，探索數(shù)學(xué)內(nèi)部的奧秘，總結(jié)數(shù)學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小金.借助創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[J].杭州師范學(xué)院校報(bào)，2006.

[2]盛保和.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（06）：96-97.

作者簡(jiǎn)介：朱娜，出生年月：1984.08.05，性別：女，籍貫：四川.廣安，所在單位：四川省南充市白塔中學(xué)，職稱：中學(xué)二級(jí)教師， 研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)