幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究

王貝

摘 要：近年來，新課程改革的理念不斷深化，為幼兒教育創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇。而學前教育的質量也決定了兒童未來的發(fā)展方向。教育工作者應優(yōu)化課程體系，采用先進的教法和合理的教學計劃，激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，遵循素質教育的需求，豐富教學的內容、注重教學資源的整合，提高課堂的教學效果，促進兒童早期教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;學前教育;常見問題;對策;研究

一、幼兒學前教育的重要性

隨著社會經濟的快速發(fā)展和科學技術的創(chuàng)新改革，人們的生活質量得到了全面提高。大眾教育的觀念也在不斷地變化，使得各個階段的教育教學工作，備受社會的廣泛關注。學前教育的質量直接關系到祖國未來的繁榮富強。幼兒教師使用創(chuàng)新的教法來幫助孩子們建立正確的三觀，定義未來的發(fā)展目標和方向，并不斷地去努力，全面發(fā)展他們的綜合素質和能力，以真正體現(xiàn)學前教育的價值和意義。

如果孩子在學前教育中，沒有養(yǎng)成良好的學習意識和行為習慣，將會影響他們的一生。兒童難以掌握基本的知識和技能，更不會去探索深層次的系統(tǒng)知識，導致其綜合能力的發(fā)展受到不利影響。作為一個獨立的個體，孩子的思維和意識需要通過后天培養(yǎng)，來構建一個完美的認知模型，使之具有良好的生活能力，形成正確的對與錯的概念，參與社會活動與積極的生活態(tài)度，走上全面發(fā)展的道路。幼兒家庭教育與學前教育的有機結合，可以進一步加強教育的效果，使兒童獲得自我成就感，促進社會經濟的發(fā)展和文化的進步。如果教育模式和環(huán)境的問題導致一些孩子對學習失去信心，也會引發(fā)一系列的社會問題。因此，學前教育值得每一位教育者去認真思考，找出其發(fā)展的瓶頸，從根源上，解決實現(xiàn)的問題，為幼兒們提供高質量的認知教育。

二、學前教育存在的問題

（一）幼兒教育管理缺乏系統(tǒng)性和整體性

學前教育尚未進入國家義務教育的行列，大多數(shù)幼兒園都是民辦的，以追求經濟效益為目的的個體組織。為了節(jié)約教育經費，獲取最大的經濟效益，學前教育提供者無法為其提供系統(tǒng)、完整的服務，造成學前教育質量的巨大差異。

（二）幼兒教育教學理念不夠深入

幼兒教育的教育理念與組織者和管理者的認知有著非常重要的關系。調查顯示，許多學前教育提供者沒有接受過專業(yè)的幼兒早期教育培訓，兒童的需求和認知來源是多年的經驗，缺乏科學的指導。目前，學前教育教學理念相對落后，并不能適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求。

例如，學習算術、讀寫、英語單詞是幼兒園教學的主要內容，學生對舞蹈、音樂、藝術等藝術科目講解不多。因此，兒童的思維和視野無法被拓寬，直接受到教育者對基礎學科知識點的熟練程度的限制。在傳授知識、強化記憶的教學理念下，兒童失去了自由的想象力，缺乏探索未知世界的能力，這也大大降低了他們突破現(xiàn)狀、創(chuàng)新的能力。

三、幼兒學前教學優(yōu)化策略

（一）啟發(fā)式教學模式的推廣與應用

幼兒期是兒童智力、個性和習慣發(fā)展的關鍵時期。在這個階段，孩子具有前所未有的創(chuàng)造力、想象力和學習能力。因此，學前教育最重要的任務就是，開發(fā)和培養(yǎng)兒童的腦力和其他潛能。只有通過幼兒的全面發(fā)展，才能突破傳統(tǒng)教育方法的局限，真正把教學改革和創(chuàng)新落實到幼兒教育中去。學前教育的可持續(xù)發(fā)展必須與社會發(fā)展相適應，打破傳統(tǒng)的教育模式勢在必行。教師應該改變固有的觀念教育，實施素質教育，積極推進啟發(fā)式教學模式的使用，在教育的過程中，注意孩子們的個人發(fā)展需求，鼓勵他們發(fā)揮本性，觀察孩子們的興趣和專長，激發(fā)其逐步學習和積累文化知識和社會經驗。充分利用幼兒的好奇心和想象力，激發(fā)他們去探索未知的事物。

例如，許多孩子會對顏色非常感興趣，看到不知道的顏色會指著墻上，地板等地方問老師這是什么顏色？在這一點上，老師除了告訴孩子這是什么顏色，更適合激發(fā)孩子們的思維，讓他們對應這是哪種水果的顏色，或這是誰的衣服顏色。并給予其肯定和鼓勵，并對與此相關的問題進行指導，在增強孩子思考能力的同時，培養(yǎng)他們的學習興趣，自然也提高了自己教學的質量。

（二）樹立師生平等的教學理念

在傳統(tǒng)的教學控制模式中，教師是領導者，處于絕對權威的地位。孩子們被教導要服從老師的指示，不能隨意表現(xiàn)自己的個性和需要。為了提高學前教育質量，有必要改變傳統(tǒng)的教育模式，建立平等、和諧的師生關系。教師不應該限制孩子的表達和個性，而應該采取更理性、更平和的方式來維護教學秩序。平等和諧的師生關系，會使孩子在學習和生活中更加自由和寬容，學習興趣也會被大大提高。

例如，在教孩子畫畫和上色時，在活動開始時，老師不必在課堂上指定要畫什么，要涂什么顏色。老師要充分尊重孩子們的興趣，給他們足夠的自主選擇權力，讓其根據(jù)自己的心意畫出自己喜歡的東西，涂上想要涂的顏色。在幼兒繪畫時，教師要注意仔細觀察繪畫的內容和色彩，并且給予其肯定，讓幼兒真正熱愛繪畫，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。兒童積極參與學習活動，有利于創(chuàng)新教育的發(fā)展。

（三）多元教育方式的應用

學前教育是兒童智力發(fā)展的重要組成部分，培養(yǎng)兒童的學習的習慣十分重要。在實際的教學過程中，要運用多種方法，來激發(fā)學生們的興趣。只有這樣，才能真正保證學前教育的效率。

結論

總之，要從各個方面充分重視學前教育的發(fā)展，實施多樣化的教學措施。學前教育是對學生未來的學習產生深遠影響的教育階段。在這一過程中，教師要注重引入科學的教法，充分尊重學生們的個性發(fā)展，從而，提高自己的實際教學效率。

參考文獻：

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[2]覃玉梅.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J].中國校外教育.2015（04）.