學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略

鄭德宇

摘 要：隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國在教育改革的道路上越來越深化。近年來，改革思想在教育領域不斷深化，促進了新課標的改革發(fā)展，在改革的過程中，新的教學模式進入學校，更多地方便了老師教學過程中與學生難以表達的抽象知識。在新的教學手段的增加情況下，新的教學理念，新思想也在深入教師和學生的心中，老師在學校教書育人不單單是為了傳授知識，更重要地是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。高中化學教學中需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，正確樹立學生的價值觀，這樣才能對化學這門學科本著敬畏的態(tài)度去學習學好這門課程。

關鍵詞：學科素養(yǎng);高中化學;策略

一、引言

學科核心素養(yǎng)指的是學生們經(jīng)過一定的教育教學，在這個過程中找到自己適合并且能夠掌握的能力，這種能力可以為自己以后的發(fā)展起到一定作用的。在學校接受教育，不僅是為了學到學科知識，還需要培養(yǎng)自己的學科素養(yǎng)，只有這樣，才能夠為自己以后的學習發(fā)展道路起到一定的保障作用。高中化學課是為了更好地讓學生們了解這門課程，培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，在這個過程中，教育工作者需要掌握一定的技巧灌輸給學生化學課堂所需的學科素養(yǎng)。

二、高中化學教學過程當中所存在的問題

我國長期以來的教育大背景是為了考試而學習，為了分數(shù)而學習，為了家長而學習，這是應試教育帶來的弊端，尤其是高中的學習都是為了高考而備戰(zhàn)，沒有學生的自由和興趣可言，學生們整天被老師和家長督促的緊張氛圍中，進行所謂的題海戰(zhàn)術，最后只為了最后的高考得分。在這個教育教學的過程中，學生們處于一種被動的狀態(tài)，很少有自己的思想，對于學習，也只是為了完成任務，而不是為了自己心目中的理想所奮斗。在這個學習過程中，學生們很少能夠明白學習到底是為了什么，學習這門課程以后能夠和那些行業(yè)掛鉤，例如，高中化學以后對于醫(yī)藥專業(yè)，化工專業(yè)都是有很大的運用，那么在學習這門課程中，學生們如果以后想要涉及這些領域就需要為以后打好基礎。新課標的不斷改革，教育工作者們注意到了良好的教育理念和思想可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習興趣的提高，我們的教育工作者們就需要改變自己的教學理念和教學方式，培養(yǎng)學生們的學科素養(yǎng)。

三、學科核心素養(yǎng)視角下高中化學的教學策略

3.1樹立培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)教育意識

作為一名教師，最重要的就是要以身作則，學生才會以老師為標桿，學習老師美好的品德。那么，高中化學老師就先要學習立德樹人的教育理念，將自己的教學理念融入到教學課堂中去，在課堂上，讓學生們明確學習化學要先明白化學課堂的科學核心素養(yǎng)，不能夠盲目的學習化學知識，老師需要在課堂上采取多樣化的教學手段來表達高中化學科學核心素養(yǎng)的內涵，例如，從學生的實際情況出發(fā)，找到學生的薄弱點，用做游戲的方式鼓勵學生解決在學習過程的難題，秉持以人為本的教育理念。在化學課堂上，最重要的就是實驗得出結論，在實驗課上，老師需要讓學生注意實驗的安全意識和實驗數(shù)據(jù)的準確性，最后得出正確的結論，這樣可以培養(yǎng)學生對化學的興趣和對做實驗的重視度，明白其中的核心素養(yǎng)。

3.2更新教學思想，創(chuàng)新教學模式

在我國長期受到應試教育思想的影響下，很多學校將分數(shù)當作評價老師教學與學生能力的唯一標準，導致化學教師把大綱中的考點內容講解作為化學教學的重要任務，沒有重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。那么，在新的教學策略首先應當樹立“以學生為中心”的教學思想，重視對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。重新改變以前的教學模式，根據(jù)新課標的要求重新設計教學方案，主要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師需要運用自己的教學經(jīng)驗找到學生感興趣的教學手段，采取不同的措施來深入調查學生的實際需求與課本的內容，展開教學活動，讓學生們在知識的海洋中學會探索新的知識，體會到學習的樂趣，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

3.3加強知識點的整合，重視化學的推理過程

對于高中化學來說，知識點雖然不是很多，但是對于學生來說，也是零散的，那么知識點的整合就顯得尤為重要，在平時的學習過程中，老師需要給學生傳授相關的教學思維，幫助學生們課下能夠歸納知識點。如證據(jù)推理、深層思索、聯(lián)想、想象等，在科學的思維的引領下，學生們可以更好地理解書本內容。例如：在“堿金屬”知識的學習中，學生可以獨立地畫出相關原子結構圖，并可以分析堿金屬原子結構的遞變性、相似性、差異性等，在有效把握電子層的基本特點與結構的基礎上，還要按照電子層的構成，推斷出堿金屬元素中鉀、鈉以及化合物的性質。

3.4聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的社會責任感

處處留心皆學問，在我們的生活中，可以隨處看到化學書上的知識點，老師需要為學生創(chuàng)設一定的生活場景，讓學生們明白化學其實與我們的日常息息相關，不是那么遙不可及，學生們可以通過對生活的觀察，運用自己的所學使人們的生活更加豐富多彩，這樣不但培養(yǎng)了學生的觀察能力，也有利于培養(yǎng)學生的社會責任感。

四、結語

總之，新課改為高中的化學教學提出了新的思路。那么教師就需要按照新課標的要求不斷改進自己教學模式，更新自己的教學理念，在教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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