初中英語(yǔ)中小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

黎振梅

摘 要：本文簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為學(xué)生營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);問(wèn)題;對(duì)策

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位，通過(guò)他們之間的互動(dòng)與合作，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步，達(dá)到教學(xué)最終的目的。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

1、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和原因

1.1 缺乏熱情和參與

首先，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平存在差異。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生由于缺乏自信，不愿意將自己放在這個(gè)小組中，所以，他們也很難參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生參加集體活動(dòng)的程度要高得多。因此，在小組討論中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也占據(jù)了主導(dǎo)地位，導(dǎo)致其他學(xué)習(xí)成員處于被動(dòng)地位，在小組活動(dòng)中不積極。其次，由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，準(zhǔn)備時(shí)間短，材料不足，影響了其合作學(xué)習(xí)的效果。第三，因?yàn)槔蠋熈私獾膶W(xué)生實(shí)際情況是不夠的，安排的任務(wù)難度過(guò)高，雖然學(xué)生有極大的興趣，但是不知道如何去做，其討論也受到了限制，后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生很沉悶，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)不到溫暖，從而，也偏離了合作學(xué)習(xí)最初的目的。

1.2小組成員分配不合理，缺乏合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組討論的參與程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性和獨(dú)立意識(shí)有直接關(guān)系。教師通過(guò)分布的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，可以讓其主動(dòng)建立起合作學(xué)習(xí)氛圍。所以，這與老師對(duì)學(xué)生的合理分配的水平有直接的關(guān)系，這影響了其達(dá)到合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。除了小組作業(yè)對(duì)合作學(xué)習(xí)的影響外，影響合作學(xué)習(xí)效果的另一個(gè)重要因素還表現(xiàn)在其目標(biāo)并不明確。共同目標(biāo)也是合作學(xué)習(xí)的基石，它的前提是個(gè)人不能達(dá)到的目標(biāo)，或者通過(guò)相互合作可以得到事半功倍的結(jié)果，有助于個(gè)體任務(wù)的完成。但是如果你沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)，并且還在小組討論中淡化掉它，或者忘記了它，這就不是協(xié)作。這更像是集體談話。

小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，存在不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，沒(méi)有討論價(jià)值的話題，分散了學(xué)生們的注意力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。第二，許多中學(xué)英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。因而，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛使用，導(dǎo)致了課堂氣氛的浮華，而忽視了培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的初衷。第三，合作學(xué)習(xí)的目的是，使學(xué)生獨(dú)立探索，只有學(xué)生們準(zhǔn)備討論的內(nèi)容完整，他們正在討論合作學(xué)習(xí)的效果才能達(dá)到最大化，如果將話題分配在課堂上，學(xué)生們將會(huì)失去充分的準(zhǔn)備，并且使得討論材料變得很缺乏，導(dǎo)致合作失敗。

1.3教師控制能力不足，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它注重學(xué)生之間的相互交流，但一些老師總是認(rèn)為他們掌握的知識(shí)是不夠的，并沒(méi)有給學(xué)生太多自由發(fā)揮的空間，在整個(gè)過(guò)程的討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找不到中心點(diǎn)。從而，也無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，由于教師在小組討論時(shí)，不能及時(shí)給學(xué)生們一定的評(píng)價(jià)反饋，或僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也不利于合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)注意讓每個(gè)學(xué)生參與討論，特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)步驟，幫助其制定短期的學(xué)習(xí)任務(wù)和計(jì)劃，使他們享受成功的快樂(lè)，并關(guān)心他們平時(shí)的生活，讓這些學(xué)生建立起自信心，積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性。重視相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，并專注于設(shè)計(jì)一些任務(wù)，完成合作學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生們就可以認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，并且發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.2教師在“合作學(xué)習(xí)”前應(yīng)做好準(zhǔn)備

初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中討論的話題，應(yīng)該根據(jù)初中生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。它不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，但也不能打消他們的興趣，要與學(xué)生們的生活密切相關(guān)。對(duì)于其合作學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握豐富的教學(xué)資源，通過(guò)各種途徑，獲取更多的信息。例如：可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、電視，去廣泛獲取與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，拓寬他們的視野，提高其綜合素質(zhì)。

2.3試著建立多樣化的英語(yǔ)情景

學(xué)生在課堂上，以小組合作的形式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)教材的要求，增加一些圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)多樣化的英語(yǔ)情景，并豐富情景的內(nèi)容。而不是僅僅根據(jù)文本來(lái)設(shè)置情況。此外，教師還可以結(jié)合生活中的實(shí)際例子來(lái)設(shè)置語(yǔ)境內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)好口語(yǔ)。這會(huì)使學(xué)生真正沉浸其中，說(shuō)英語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

合作教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)。雖然，目前在使用方法上，還存在一些問(wèn)題，但隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將會(huì)通過(guò)不斷地調(diào)整和改進(jìn)，找到更好的解決方案。

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