領(lǐng)略音樂(lè)之美 享受音樂(lè)之境

張佩華

摘 要：音樂(lè)是一門藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，感受和欣賞是學(xué)生需要被重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。音樂(lè)教師要從聆聽(tīng)、欣賞和品鑒層層深入教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和水平，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)之美，逐漸踏入音樂(lè)之境。同時(shí)教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生共同探索音樂(lè)道路上的規(guī)律，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生感受到并享受音樂(lè)藝術(shù)之美。

關(guān)鍵詞：聆聽(tīng)音樂(lè);精賞細(xì)品;情感共鳴

音樂(lè)是可以給人帶來(lái)美好感受的一種藝術(shù)，人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)碰到可以觸碰內(nèi)心的美好感受。音樂(lè)是具有欣賞和審美教育價(jià)值藝術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的美進(jìn)行感受和欣賞。對(duì)于初中階段音樂(lè)的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美的能力。有時(shí)音樂(lè)課堂會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如課堂上放一曲優(yōu)美的音樂(lè)，大部分學(xué)生會(huì)如癡如醉，但也有一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)并不感興趣，無(wú)法體會(huì)和欣賞到音樂(lè)之美，甚至對(duì)于音樂(lè)無(wú)動(dòng)于衷。因此就需要教師學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生享受音樂(lè)之美，本文就對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行了探討。

一、靜心聆聽(tīng)

音樂(lè)是需要聆聽(tīng)的藝術(shù)，音樂(lè)的實(shí)踐依賴于聽(tīng)覺(jué)。處于初中階段的學(xué)生比較浮躁，難以靜下心去傾聽(tīng)音樂(lè)，但是聆聽(tīng)音樂(lè)的首要條件就是要靜下心來(lái)，這為初中音樂(lè)的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。教師可以采用靜定訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，所謂靜定訓(xùn)練就是指在課堂的前兩分鐘用舒緩的語(yǔ)言讓學(xué)生閉眼放松，準(zhǔn)備上課。學(xué)生通過(guò)這種方式可以切換到安靜的模式，就可以靜下心來(lái)欣賞舒緩的音樂(lè)和旋律。教師在課前用舒緩溫柔的聲音引導(dǎo)學(xué)生閉眼放松、調(diào)整呼吸，找到內(nèi)心深處寧?kù)o的地方，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。通過(guò)靜定訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生耐心聆聽(tīng)和欣賞音樂(lè)的能力。

二、精賞細(xì)品

（一）收集相關(guān)資料，加深理解音樂(lè)

新課標(biāo)中明確講到音樂(lè)的相關(guān)文化可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的期間，讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，同時(shí)教師在課堂上對(duì)這些資料進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解音樂(lè)的相關(guān)背景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)音樂(lè)整體、分段進(jìn)行聆聽(tīng)賞析

經(jīng)典的音樂(lè)作品是有反復(fù)欣賞的價(jià)值的，教師要拿捏好整體聆聽(tīng)和分段欣賞的度來(lái)有效結(jié)合到一起，以完成原定的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，整體聆聽(tīng)是必不可少的，該階段的音樂(lè)賞析作品多為經(jīng)典作品的片段欣賞通常不會(huì)有太長(zhǎng)篇幅，也沒(méi)有太多的時(shí)間用于作品的完整聆聽(tīng)。所以，學(xué)生接觸到完整音樂(lè)作品的機(jī)會(huì)并不多，因而教師更不能剝奪他們第一次與音樂(lè)作品親密接觸的機(jī)會(huì)，讓他們自然地形成對(duì)音樂(lè)的初印象。

某次公開展示課中教師完整的播放了一部音樂(lè)作品，要求學(xué)生在聽(tīng)到主旋律的時(shí)候就舉手向教師致意，大部分學(xué)生都能很準(zhǔn)確的對(duì)主旋律做出反應(yīng)。這個(gè)欣賞任務(wù)設(shè)定的初衷是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主旋律的認(rèn)識(shí)，但是卻把一次能完整欣賞作品的機(jī)會(huì)浪費(fèi)了，如此學(xué)生不能很好地體會(huì)到主題外的美妙音樂(lè)?！罢焙汀胺帧苯o學(xué)生帶來(lái)的影響是有差別的，整體聆聽(tīng)類似于影視作品中的遠(yuǎn)景強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)作品的初印象，分段賞析類似于其中的近景或是特寫鏡頭，可以發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的差別。音樂(lè)具有稍縱即逝的屬性，想要集中所有注意力去聆聽(tīng)、感受一遍就完全領(lǐng)略音樂(lè)的美妙是很難得，所以需要對(duì)作品進(jìn)行分段賞析。

三、享受音樂(lè)的美

音樂(lè)與生活緊密相連，與其它藝術(shù)領(lǐng)域更有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，將各個(gè)領(lǐng)域連接到一起的就是情感。在教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于一部不熟悉的音樂(lè)作品，在完整的欣賞過(guò)后依舊能明顯地感受到其中蘊(yùn)涵和表達(dá)的情緒色彩，雖然這樣的感受沒(méi)有情感那樣長(zhǎng)久、穩(wěn)定。學(xué)生在對(duì)該作品進(jìn)行整體、分段的聆聽(tīng)和賞析后對(duì)作品有了一定的把握，也能體會(huì)到該音樂(lè)作品中的情緒。教師要敏感的抓住學(xué)生內(nèi)心有觸動(dòng)時(shí)段，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，帶領(lǐng)他們走入音樂(lè)的殿堂感受音樂(lè)的美好。而后引導(dǎo)他們表達(dá)自己的見(jiàn)解，或是對(duì)該作品進(jìn)行再創(chuàng)作。音樂(lè)是眾多聲音中最有感覺(jué)和情感的聲音，有人這樣說(shuō)過(guò)：“能從聲音中聽(tīng)到的東西越多說(shuō)明他對(duì)音樂(lè)的天賦越高”，音樂(lè)是一種優(yōu)雅的象征，也是一種陶冶情操的方法，不同的人所創(chuàng)造的曲譜不同所演奏出來(lái)的音樂(lè)也不同，不同的人對(duì)同一首音樂(lè)的感想也不同，音樂(lè)家所想要表達(dá)的思想感情也不同于聽(tīng)者的想法。

結(jié)束語(yǔ)

初中的學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)還有著很長(zhǎng)的路要走，對(duì)于初中學(xué)生而言，老師可以通過(guò)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何彈奏現(xiàn)有的曲譜，讓他們對(duì)現(xiàn)有的曲譜再進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生可以采取模仿的方式來(lái)完成對(duì)曲譜的創(chuàng)作。音樂(lè)是情感的升華也是課堂延續(xù)下去的香火。音樂(lè)最重要的部分是在于聆聽(tīng)和感悟，對(duì)于初中生而言他們?nèi)狈@種能力，老師可以通過(guò)讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)一首音樂(lè)，再進(jìn)行仔細(xì)聆聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行更深的探討，這樣不僅可以豐富學(xué)生的思想，還能幫助學(xué)生們打開自己的音樂(lè)之門。

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