多種感官參與 體驗生活情境

魏媛

教學內容

人教版一年級上冊第七單元《鐘面的認識》第一課時。

教學過程

一、引入課題。

1、猜一猜，好朋友是誰？

師：今天我們來認識一個朋友，這個朋友就藏在下面這個謎語里，請猜一猜，好朋友是誰？

出示謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜一猜，好朋友是誰？（先讓學生猜一猜，再用多媒體揭示謎底：鐘表）

2、聽一聽，好朋友的聲音。

師：聽，好朋友正和同學們打招呼呢?。ǖ未?、滴答）我們也用它的語言，跟它打招呼好嗎？

和好朋友打好招呼，你們想不想認識它、了解它呢？（引出課題一一認識鐘表）

設計意圖：在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫片的時間，雖然這些知識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。為此，新課伊始，我先是由猜謎引發(fā)學生的好奇心，再讓這個朋友"未見其人，先聞其聲"，讓學生與這個好朋友打聲招呼，學生自然而然地會產生一種似曾相識的親切感，進而使學生產生迫切地想認識、了解這個好朋友的強烈愿望。

二、自主探索

1、初步認識鐘面

（出示課件“鐘表超市”）師：我們來到一棟小木門口，一起敲敲門、進去參觀吧。??！這原來是一個鐘表超市，多么琳瑯滿目的鐘表?。?/p>

請?zhí)暨x一個鐘表仔細觀察。這個鐘表的鐘面是什么形狀？上面有什么？ （圓形鐘面、有兩根針、數字、一條條的短線）

這兩根針有區(qū)別嗎？它們走得一樣快嗎？（一根針又細又長、另一根針又粗又短。長針走得快，短針走得慢。）又長又細的是時針;又粗又短的是時針。鐘面上的一條一條的短線，數學上稱為刻度線，這些刻度線把鐘面分成了多少個大格？（12大格）仔細看看大格里面還有什么？（還有小格）仔細觀察鐘面上有哪些數字，它們是怎樣排列的？（有1至12的數字，它們是按從小到大的順序轉圈排列的。）

2、初步認識整時

我們剛才跟好朋友打了招呼，又近距離看了看它的“相貌”，想不想再進一步了解它呢？

（多媒體出示“媽媽叫麗麗起床”的主題圖）早上媽媽正叫麗麗起床，看看墻面上掛著一個什么？（掛鐘）你能讀出上面的時刻來嗎？（7時）你是怎么讀出來的？分針指向幾，時針指向幾？小朋友，請你用小手指，指一指、說一說。

3、撥鐘游戲

師：請拿出鐘面學具，同桌一個撥鐘面學具，另一個說出時刻。這些整時時刻你是怎么讀出來的？你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？（學生互相討論后歸納出：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。）

4、認讀整時時刻

多媒體出示三個整時時刻。

請先讀出下面三個時刻，再和你的同桌小伙伴說一說你的方法吧！

5、學習第二種表示法

（1）學習電子表示法

剛才我們看到的麗麗起床的畫面中，麗麗家還有什么也能告訴她時刻？哦，床頭柜上還有一個電子鐘，也能告訴她時刻（7：00）。這種表示方法你見嗎？你在哪里見到過？（在手機、電子表和電腦上）這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。幾時先寫上幾，然后寫上兩個小圓點，最后寫兩個零。

（2）讀一讀

請你讀出下面手機、電子表和電腦上的時刻。

（3）寫一寫

（多媒體出示6個鐘面。）你們還想比一比嗎？兩種整時表示法你都會寫嗎？下面六個鐘面分別表示什么時刻？你會用兩種表示法表示出來嗎？寫在練習本上。

6、重點觀察兩個特別的整時時刻

上面的6個鐘面，你覺得哪個鐘面比較特別？（6時和12時）特別在哪？（讓學生說一說）

下面的兩個謎語分別說的是幾時？

時針、分針成一線，請問這是幾時整？（6時）

時針分針重疊了，請問這是幾時整？（12時）

7、欣賞有關珍惜時間的名人名言

我們一起來欣賞有關珍惜時間的名人名言。（多媒體出示名言）欣賞了這些名言，你感悟到了什么？（時間是很寶貴的，我們要珍惜時間）

8、應用

作為小學生該怎樣珍惜時間呢？那就是要合理利用時間，安排好一天的學習和生活。這是小明一天的時間安排（教材第85頁），這些時刻他在做些什么？他的一天安排的合理嗎？我們應該向小明學習，合理安排時間，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣。

設計意圖：在“初步認識整時”這個環(huán)節(jié)，出示“母親叫孩子起床”的情景圖，幫助學生認識鐘面。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，就會很自然的去認識鐘表上的時刻。將掛鐘與電子鐘表示的時間方式對照出現(xiàn)，幫助學生學習整時時刻的兩種表示方式。

在“撥鐘游戲”環(huán)節(jié)，同桌一個撥鐘面學具，另一個說出時刻。再讓學生想一想，整時是怎么看出來的？學生通過比較異中求同，最后概括出分針指向12，時針指著幾就是幾時的規(guī)律。在“應用”環(huán)節(jié)，以向小明學習安排有計劃的一天作為引導，把對時刻的認識與現(xiàn)實情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且使學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息時間的習慣。

三、綜合應用

1、安排周末時間

（課件出示出示“丁丁的周末”）師：時間和事情都是有順序的，接下來我們看看丁丁的周末是怎么安排的？（請學生把丁丁周末的事情和時間時刻重新安排）小朋友們真厲害，不僅能準確認讀鐘面，還會根據事情發(fā)展的順序，通過分析選擇合適的時刻。你們的周末是怎么安排的？請和你的同桌小伙伴說一說。

2，學習順時針和逆時針

鐘面上1至12的數字，它們是按從小到大轉圈排列的，他們轉圈的方向，是順時針方向。分針和時針都是按順時針方向運轉的。與順時針方向相反的方向是逆時針方向。兩種方向，你都能用手比劃出來嗎？

（多媒體出示四個鐘面）下面四個鐘面，一小時后是幾時？一小時前又是幾時？

你知道一天有幾個9時嗎？為什么？（因為時針一天要走兩圈，所以每個時刻都會出現(xiàn)兩次）

3、通過剛才的學習，你有什么收獲嗎？

設計意圖：通過幫助丁丁把周末的事情與時間進行排序，使學生了解到不同的時間可以做不同的事情，事情的發(fā)展是有順序的。讓學生說一說自己的周末是怎么安排的，培養(yǎng)學生的時間觀念。通過了解一天有幾個9時，使學生初步了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，培養(yǎng)學生的觀察能力。

四、小小設計家

請你當個設計家，每個小組設計一個最喜歡的鐘表，涂上顏色，并在下面寫上時間。

設計意圖：在“小小設計師"環(huán)節(jié)，通過小組合作的形式，讓學生當個小小設計家，在小組內畫一畫，寫一寫，然后由小組長向全班學生展示作品。在合作中分享著互助與競爭體驗到成功的喜悅。這樣確實能夠讓學生在彼此的交流中互相啟發(fā)，互相補充，互相學習，共同提高。

五、課后拓展

你知道古人的計時工具有哪些嗎？請在課后通過查找資料了解更多相關知識。

設計意圖：在“課后拓展”環(huán)節(jié)，讓學生課后通過查找資料了解古代的計時工具。在查找資料的過程中，學生感受到數學知識來源于生活，又應用于生活。數學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗"生活數學”。