團(tuán)康課程開(kāi)發(fā)在中小學(xué)德育工作中的探究

冼思亮

摘 要：教育的根本功能是育人，學(xué)校里育人的主要載體是課程。團(tuán)康活動(dòng)是具有新時(shí)代特征的育人方法，通過(guò)團(tuán)體的心理健康輔導(dǎo)，班級(jí)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)中去完成任務(wù)，真實(shí)的體驗(yàn)促進(jìn)情感的發(fā)生，活動(dòng)組織者通過(guò)組織、引導(dǎo)、提升，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生積極效能，因此，團(tuán)康活動(dòng)能提升德育的效果，使更多的學(xué)生受惠。本文以提升學(xué)校德育工作效率為出發(fā)點(diǎn)，堔索團(tuán)康活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：德育工作;團(tuán)康活動(dòng);課程開(kāi)發(fā);高效

黨的十九大報(bào)告指出：“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！薄吨行W(xué)德育工作指南》指出：“形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)?！眻F(tuán)康活動(dòng)融合了團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)認(rèn)知理論和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，系統(tǒng)的團(tuán)康活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)立足提升初中學(xué)生心理健康水平，有助于提升初中德育工作的成效。

一、內(nèi)涵闡釋

團(tuán)康活動(dòng)是指在情境下，教師恰當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)技能，創(chuàng)新體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)自我察看、自我認(rèn)識(shí)、自我探索，獲得新的感悟，從而解決自身存在的問(wèn)題，最終達(dá)到身心全面健康發(fā)展的活動(dòng)。

二、團(tuán)康活動(dòng)課程化的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建四大主題系列課程

教育的根本功能是育人，育人的主要載體是課程。課程是是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的保障。課程要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。學(xué)生品格的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)外塑—內(nèi)化—內(nèi)生—外化的過(guò)程，體驗(yàn)感悟是品德形成的心路歷程，因此學(xué)校堅(jiān)持活動(dòng)育人理念，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的品德，最后實(shí)現(xiàn)知行合一。團(tuán)康活動(dòng)課程建設(shè)中堅(jiān)持實(shí)效性、主體性和合作性、開(kāi)放性的原則，學(xué)校充分挖掘現(xiàn)有的課程資源和社會(huì)資源，設(shè)置四大主題活動(dòng)育人課程：行責(zé)教育、行善教育、生命教育、勵(lì)志教育。在每期的主題活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)康輔導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)力。

行善教育：引導(dǎo)學(xué)生從小擁有善心、樹(shù)立善念、實(shí)踐善行來(lái)實(shí)現(xiàn)人格的優(yōu)化與完善，從而積善成德，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。

行責(zé)教育：學(xué)校德育理念是“創(chuàng)美潤(rùn)德，行責(zé)立品”，培養(yǎng)有禮貌、負(fù)責(zé)任的師生。通過(guò)各種活動(dòng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為，對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把自己培養(yǎng)成品行好，學(xué)習(xí)優(yōu)的人。

生命教育：人最寶貴的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的載體。生命教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀和生命價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生善待生命、健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

勵(lì)志教育：“勵(lì)”是指激勵(lì)、勉勵(lì)、磨練、振奮之意。志，“心之所念慮、氣之將帥也”指有上進(jìn)的決心和勇氣。勵(lì)志教育旨在振作學(xué)生精神，奮發(fā)學(xué)生志氣，讓學(xué)生始終保持積極上進(jìn)的精神狀態(tài)，去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

（二）探索課程開(kāi)展策略

成功的教育是指深深地打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的共鳴的教育。在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中感染人，在活動(dòng)中培養(yǎng)品德，在活動(dòng)中使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育的重要而有效的方法。我們堅(jiān)持在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中塑造人。結(jié)合學(xué)校行責(zé)教育、行善教育、生命教育、勵(lì)志教育，學(xué)校以級(jí)組為單位開(kāi)設(shè)團(tuán)康活動(dòng)。在每次的主題教育中，級(jí)長(zhǎng)根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和相關(guān)主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)主題的團(tuán)康活動(dòng)。

1、以活動(dòng)為載體，學(xué)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，人人參與。

品德形成過(guò)程是道德主體的自我建構(gòu)過(guò)程，要真正改變學(xué)生，需要充分尊重學(xué)生在成長(zhǎng)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與體驗(yàn)以及體驗(yàn)基礎(chǔ)上的感悟交流、認(rèn)知升華、確認(rèn)內(nèi)化、體悟踐行。

2、級(jí)組統(tǒng)一開(kāi)展，班級(jí)為單位，班班比賽激發(fā)斗志。

我校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生年齡跨度大，學(xué)生能力、心理特點(diǎn)差異大，給活動(dòng)的開(kāi)展難度大。通過(guò)思考，我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)以級(jí)組為單位，把學(xué)校分設(shè)成五個(gè)級(jí)組開(kāi)展活動(dòng)，拉近差距，級(jí)長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)組學(xué)生的情況和特點(diǎn)支開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)以班為單位，班內(nèi)合作，班間比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，提高活動(dòng)效率。

3、引導(dǎo)思考，啟發(fā)感悟，感悟分享，感悟中成長(zhǎng)。

以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)踐中以“身”體之，以“心”驗(yàn)之?；顒?dòng)以組織和引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。學(xué)生要回歸生活，親自參與，在體驗(yàn)中感悟，感悟后分享，在分享中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

三、成效與反思

1、師生同樂(lè)同成長(zhǎng)

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，豐富多彩的活動(dòng)對(duì)他們有巨大的吸引力。通過(guò)開(kāi)設(shè)四大主題團(tuán)康活動(dòng)，師生一起參與，師生共同體驗(yàn)成功時(shí)的歡樂(lè)，失敗時(shí)的失落，豐富多彩的德育活動(dòng)能培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。教師通過(guò)活動(dòng)策劃和開(kāi)展，也提升了活動(dòng)的策劃組織能力，演講能力，教師得到更加全面的發(fā)展。

2、活動(dòng)育人效率高

麥克菲爾曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)體體驗(yàn)是一個(gè)中介，通過(guò)這個(gè)中介，道德才能被體察和領(lǐng)悟。” 活動(dòng)是人類(lèi)生存的基本方式，是教育發(fā)生的基本形態(tài)。我們常遇到這樣的困惑，學(xué)生聽(tīng)到的記不深，看到的容易忘，只有親身體驗(yàn)的才是最好的學(xué)習(xí)。情感體驗(yàn)是人對(duì)道德價(jià)值的學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式，它需要借助教師的引發(fā)、啟發(fā)、傳感，靠學(xué)生的自主感受和體驗(yàn)，才能發(fā)芽和成長(zhǎng)。學(xué)校開(kāi)發(fā)的四大主題團(tuán)康活動(dòng)可以讓教師在活動(dòng)中育人，孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程染上情緒色彩，情感得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)得到深化。

3、自主開(kāi)發(fā)課程

學(xué)校四大主題團(tuán)康活動(dòng)開(kāi)設(shè)以來(lái)，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，級(jí)長(zhǎng)、教師共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，至今已經(jīng)匯集了多個(gè)具備學(xué)校特色、取得良好的活動(dòng)育人成效的團(tuán)康活動(dòng)案例。通過(guò)親身的實(shí)踐，這些活動(dòng)案例對(duì)于育人極具意義，對(duì)推動(dòng)學(xué)校的德育工作有很大作用。在不斷完善活動(dòng)案例的基礎(chǔ)上，現(xiàn)已成為我校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)重要的德育課程。

4、實(shí)施效果

春意來(lái)，草自青。我校自開(kāi)發(fā)活動(dòng)育人課程以來(lái)，尊重學(xué)生的需求，依靠老師，營(yíng)造美的活動(dòng)，為師生們創(chuàng)造了和諧發(fā)展的空間。學(xué)生全身心地投入到團(tuán)康活動(dòng)中，生命自然而流暢地發(fā)展著，向真、向善、向美的天性得到充分發(fā)揚(yáng)，學(xué)生陽(yáng)光自信，純真向上，合群友善，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)父母，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)，形成健全的心理和正確的價(jià)值觀。教師陽(yáng)光自信，個(gè)個(gè)都成為活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能手，主持能手，享受著和學(xué)生共同游戲的快樂(lè)，用生命感染生命的成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲更容易在學(xué)生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分，對(duì)人的發(fā)展留下永久的影響，因此學(xué)校將堅(jiān)持系統(tǒng)開(kāi)發(fā)團(tuán)康活動(dòng)育人系列課程，實(shí)踐證明，只有創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育，才不會(huì)被學(xué)生所拒絕，只有堅(jiān)持不斷完善植根生活、以生為本的團(tuán)康課程，德育成效才會(huì)更加卓著，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)永葆生機(jī)！

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