談班級(jí)管理

柳振挺

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班集體的面貌直接影響著每個(gè)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展。因此，班主任工作的重要內(nèi)容之一，是組織和培養(yǎng)班集體。如何針對(duì)初中生的特點(diǎn)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)造性人才是每位教育工作者面臨的重要課題。要把學(xué)生塑造成適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)劇烈競(jìng)爭(zhēng)所需要的人才，就要從學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，更新教育理念，運(yùn)用新的教育方法與手段，去探索實(shí)踐。

一、班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)定

班級(jí)管理目標(biāo)的建立，是班級(jí)管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。應(yīng)該說任何管理模型的構(gòu)建僅僅是一種方式方法 ，只有達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)，才能衡量一種模式的優(yōu)劣甚至是成立與否。因此管理目標(biāo)的設(shè)定和管理模型的建立、操作有著決定性的關(guān)系。班主任既是班集體的組織者、管教者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。同時(shí)，管理的對(duì)象和目標(biāo)的終端實(shí)現(xiàn)者又是學(xué)生，而且不同年級(jí)的學(xué)生有著不同的階段特征。因此班級(jí)管理的目標(biāo)應(yīng)該具有層次性，它相應(yīng)的模式也應(yīng)該具有系統(tǒng)性和整體性。

二、班級(jí)管理方式方法

1、從多面入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。古語云：授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，教會(huì)科學(xué)知識(shí)不如培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，所以培養(yǎng)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生保持已有的良好習(xí)慣;二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣;三是積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣;四是幫助他們提高識(shí)別能力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。而學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練。

2、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

4、創(chuàng)建良好師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校關(guān)系的基礎(chǔ)與核心。一定意義上講，師生關(guān)系決定了學(xué)校的教學(xué)關(guān)系和教育質(zhì)量的高低。因此，建立、健全符合時(shí)代要求的新型師生關(guān)系是當(dāng)前教育界一項(xiàng)重要的任務(wù)，同時(shí)也是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵所在。師生關(guān)系是一種民主、平等的人際關(guān)系。在班級(jí)管理工作中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問題，敢于和老師辯論，當(dāng)意見有分歧時(shí)，應(yīng)盡可能同學(xué)生商量解決，甚至可以表決的方式解決，切忌指責(zé)、埋怨或強(qiáng)行命令。

5、以人為本，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體

讓學(xué)生成為現(xiàn)代班集體的主人，這是班級(jí)整體優(yōu)化的關(guān)鍵。為培養(yǎng)出當(dāng)今時(shí)代需要的多種素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，就需要培養(yǎng)具有高度責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的新一代人才。在培養(yǎng)這方面人才時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)一批有威信，有能力的班干部，讓他們主動(dòng)地參與班級(jí)管理;2、調(diào)動(dòng)一批有熱情、有責(zé)任心的同學(xué)分工負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體工作，使一部分學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。3、設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍與環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作。在做到以上三點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用切實(shí)可行的措施。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，采用幫帶的辦法。比如我班的一位同學(xué)，由于基礎(chǔ)差，很吃力，經(jīng)過幾次考試，有點(diǎn)灰心失意。我及時(shí)組織六位同學(xué)組成了一個(gè)“承包”小組，分別為他補(bǔ)習(xí)各門課程，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，不僅提高了這位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并使其從內(nèi)心深處激發(fā)出求知的欲望與信心，同樣，對(duì)他進(jìn)行幫助的同學(xué)，也感到了班集體的力量與關(guān)愛他人時(shí)候的喜悅。對(duì)于思想品德方面走入誤區(qū)的同學(xué)，我采用了啟發(fā)教育的方法，使其認(rèn)識(shí)到自己這樣做的后果和危害性，進(jìn)而幫助其認(rèn)真分析誤入歧途的原因，一起制訂解決問題的辦法，在家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的幫助與督促下，徹底使其摒棄了不健康的思想和行為。

總之，班級(jí)管理的最終目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生心理的內(nèi)在積極因素去克服消極因素，促進(jìn)班集體生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，使班級(jí)從教師直接管理過渡到教師指導(dǎo)下學(xué)生自我管理。發(fā)揮學(xué)生在班集體建設(shè)中主體作用的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我教育、自我管理的基本途徑。組織和培養(yǎng)班集體要使管理與教育結(jié)合起來，在管理中體現(xiàn)教育，在教育中加強(qiáng)管理。班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的重要力量，要挖掘這種內(nèi)在的力量，使班集體在培養(yǎng)人、教育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的過程中發(fā)揮更大的作用。