淺談提高小學語文教學效率的創(chuàng)新路徑

劉慧芳

摘 要：隨著新課程改革的深入開展，傳統(tǒng)教學模式暴露出來了越來越多的問題，由于學生是教學活動中的主體，所以教師在對教學進行探索創(chuàng)新的過程中，應該圍繞學生的興趣愛好進行相應的教學設(shè)計，引導學生積極主動的參與學習，這樣才能從根本上確保教學順利高效的進行，促進學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。小學語文教師在實際教學過程中，應該堅持以學生為本的教學理念，積極構(gòu)建自主合作探究的學習模式，可以開展小組合作學習，充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，還可以通過游戲教學營造活躍的教學氛圍，這些都是提高教學效率的有效之策。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學效率;創(chuàng)新途徑

引言

語文作為我國基礎(chǔ)教育學科一直被關(guān)注著，在現(xiàn)今的小學語文課堂教學中，還存在著一些不足之處，包括課堂教學方式、教學理念、教師素養(yǎng)等方面的問題，直接影響著教學效率的提高，這些都是應該直接面對的挑戰(zhàn)。在新課程改革深入推進的背景下，小學語文教師需要深入反思傳統(tǒng)教學中存在的問題，革新教育理念，在教學實踐中積極探索，總結(jié)教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，關(guān)注教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生參與學習的興趣，從而全面增強教學效果。

1 明確教學角色定位，構(gòu)建合作探究的學習模式

在新課程改革背景下，師生角色位置發(fā)生了根本上的轉(zhuǎn)變，教師應該明確自身的角色定位，要成為教學中的引導者，要做教學內(nèi)容的設(shè)計者，對學生主體進行更多的引導和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。小學語文教師在教學中要懂得放手，不能總是約束學生做什么事情，應該構(gòu)建自主合作探究的學習模式，比如可以通過小組合作學習，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的個人潛能，這樣才能從根本上激發(fā)教學的活力，扭轉(zhuǎn)枯燥乏味的教學局面，實現(xiàn)教學上的探索創(chuàng)新[1]。例如在課文《坐井觀天》課文的教學中，這是一篇趣味的寓言故事，具有很深刻的寓意，教師可以指導學生以小組合作討論的方式來學習，小組中有的成員解決生字生詞，有的閱讀課文，有的仔細觀察分析課文插圖，還有的分享自己曾經(jīng)讀過的寓言故事，最后大家圍繞這篇寓言故事的內(nèi)涵共同討論，表達各自的觀點看法，教師再適時地給予點撥和指導，這樣可以有效達到預期的教學效果，實現(xiàn)教學上的突破創(chuàng)新。

2 充分開展多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境

在當今信息化時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地運用到了各個領(lǐng)域中，其中在將先進信息技術(shù)手段與教學活動進行融合，可以使得教學過程變得直觀形象，不再那么枯燥乏味，既有助于吸引學生的學習興趣，同時也能幫助學生理解和接受教學內(nèi)容，這樣就顯著提高了教學的質(zhì)量。多媒體輔助教學工具已經(jīng)基本上學校教育中得到了普及，小學語文教師可以通過開展多媒體教學，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，呈現(xiàn)一幅幅生動逼真的畫面，利用這些可以看到或者聽到的內(nèi)容，吸引學生的注意力，他們置身于這樣的情景中有一種身臨其境之感。面對這些豐富多彩的教學聶榮，如此生動活潑的教學形式，學生的學習效率一定會顯著提升[2]。教師在制作多媒體課件時，應該突出教學重點和難點，這樣讓學生一邊觀看一邊思考，在多種感官共同參與下，加深理解和記憶，更好的實現(xiàn)預期教學目標。例如在課文《找春天》的教學中，教師就可以通過多媒體播放春天美好的大自然美景，當學生看到嫩綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺的溪水，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲的時候，一定會產(chǎn)生對春天的熱愛情感，整個課堂教學也顯得異彩紛呈。

3 開展游戲化教學，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的小學語文教學模式顯然是十分枯燥乏味的，教師在課堂上就是習慣性地講解課文，讓學生掌握一些生字生詞，引導學生分析那些比較復雜的句子，這樣導致課堂教學氛圍比較壓抑，直接影響了整體教學效果。因此，小學語文教師應該突破原有落后的教學思路，圍繞小學生的興趣愛好進行教學方式上的創(chuàng)新，游戲教學方法就很大程度上滿足了學生的興趣愛好，有效地調(diào)動了活躍的課堂氣氛，學生踴躍地參與其中，達到了寓教于樂的良好效果[3]。例如在《小英雄雨來》課文的教學中，教師就可以指導學生排演課本劇，在角色扮演游戲過程中，整個課堂氛圍就會立刻活躍起來，學生樂于參與到這樣的游戲活動中，可以達到寓教于樂的良好效果。需要注意的是，游戲化教學的運用應該控制好游戲時間，選擇恰當?shù)倪\用時機和游戲活動形式，避免教學形式化問題的出現(xiàn)，最終的目標應該是提高教學的實效。

結(jié)語

總之，小學語文教師應該緊隨時代發(fā)展的步伐，調(diào)整教學思路，提升職業(yè)素養(yǎng)，圍繞學生的主體地位，積極探索更為科學有效的教學方式，提高學生學習的主動性和積極性，最終促進教學效率不斷提升。

參考文獻：

[1]聶春艷.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].現(xiàn)代交際，2017（06）：26.

[2]朱宗祥.新課改下提高小學語文教學效率的路徑探微[J].甘肅教育，2016（08）：59.

[3]唐曉峰.小學語文課堂教學效率的提升路徑研究論述[J].中國校外教育，2016（11）：125.