高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教材的高考走向分析

王濤

摘 要：隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，人們對于學(xué)生的教育教學(xué)情況越來越重視。在這樣的背景之下，由于高中生面臨著高考“獨木橋”的檢驗，這一群體的學(xué)習(xí)情況成為了人們關(guān)注內(nèi)容的重中之重。因此，為了給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的課程指導(dǎo)，更好地推動他們進(jìn)步和成長，與此相關(guān)的教學(xué)工作者在具體的教學(xué)實踐過程中不斷地進(jìn)行著探索和調(diào)查。本文就高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教材的高考走向情況進(jìn)行分析和探討，從而為相關(guān)的教學(xué)工作者提供更為明確的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使得他們更好地將教學(xué)工作落實到實踐中，推動學(xué)生真正地實現(xiàn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和成功。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課標(biāo);人教版教材;高考走向

數(shù)學(xué)，是高中所開設(shè)的眾多學(xué)科中最為基礎(chǔ)的一科。因此，如何更好地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，成為教學(xué)工作者的首要任務(wù)。在這樣的情況之下，人教版的高中數(shù)學(xué)教材提供了很好的例證和理論思維邏輯，有效地輔助了教師更好地組織教學(xué)，更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此，教師在實際的教學(xué)過程中，一定要仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)教材，努力把握教材所指示的高考方向的重要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更好的課堂呈現(xiàn)效果。

一、人教版數(shù)學(xué)高考的考察目標(biāo)分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)

人教版數(shù)學(xué)高考的考察目標(biāo)首先是對學(xué)生的基本素養(yǎng)的考察。學(xué)生的基本素養(yǎng)，是指學(xué)生對于數(shù)學(xué)基本知識和基本理論的學(xué)習(xí)和掌握。之所以重視學(xué)生的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，是因為高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系是極為緊密的，高中數(shù)學(xué)基本知識的掌握為后續(xù)大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了充實的基礎(chǔ)，既可以幫助學(xué)生更加從容地進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生日后的研究和調(diào)查做好鋪墊準(zhǔn)備工作，推動學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力

提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，這也是人教版數(shù)學(xué)高考的考察目標(biāo)之一。提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，可以幫助他們更好地了解知識的用法和使用環(huán)境，幫助他們拉進(jìn)理論和實際生活的距離，實現(xiàn)真正地學(xué)習(xí)致用。與此同時，通過知識在日常生活中的應(yīng)用，可以更好地幫助學(xué)生理解和檢驗知識，從而使得他們對于數(shù)學(xué)理論情況有更為完整的認(rèn)識和收獲，推動和引導(dǎo)他們更好地開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升

促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升，這也是人教版數(shù)學(xué)高考的考察目標(biāo)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，不能僅僅地停留在獲取分?jǐn)?shù)，提高成績這一個功利的層面上，而應(yīng)該是真正地引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，真正地了解和明確數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和體現(xiàn)。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解到數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的智慧，還能夠幫助學(xué)生真正地做到學(xué)與用，實現(xiàn)二者的融合。

二、人教版數(shù)學(xué)高考的考察內(nèi)容分析

（一）知識要求上

人教版數(shù)學(xué)高考的考察內(nèi)容，體現(xiàn)在知識要求上，就是引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握基本知識理論，懂得將數(shù)學(xué)的知識和理論與其他學(xué)科串聯(lián)起來，不要孤立地學(xué)習(xí)。這是因為，掌握好基本的學(xué)科內(nèi)容，對于學(xué)生來說，可以幫助他們更好地理解和感受學(xué)科的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力所在，培養(yǎng)他們對于學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，還能夠幫助他們?yōu)橐院笤诖髮W(xué)里繼續(xù)地鉆研和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為他們的后續(xù)生活做準(zhǔn)備。

（二）能力要求上

關(guān)于能力要求這一點，人教版數(shù)學(xué)高考的考察內(nèi)容放在了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和理論的應(yīng)用上。這是因為，就這門學(xué)科來說，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科的地方，就在于數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維，鍛煉學(xué)生的思考能力的全面性。在這樣的本質(zhì)特點上，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求不是引導(dǎo)學(xué)生停留在理論的學(xué)習(xí)層面上，而是將理論應(yīng)用到具體的環(huán)境和生活情況中，在理論的應(yīng)用過程中鍛煉和培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，促進(jìn)他們的理性思維的進(jìn)步和發(fā)展。就學(xué)生學(xué)習(xí)來說學(xué)以致用是他們學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，人教版數(shù)學(xué)教材在設(shè)計材料內(nèi)容的時候，會引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行理論的探索和應(yīng)用，從而幫助為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）精神要求上

精神要求上，人教版的高中數(shù)學(xué)教材的高考考察方向是對學(xué)生創(chuàng)新思維和理論探究思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生理性思維要求比較嚴(yán)格的學(xué)科，因此，在對這一學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察的過程中，會著重對學(xué)生的理性思維進(jìn)行考察，通過設(shè)置問題，不斷地引導(dǎo)他們進(jìn)行分析和探索，推動他們理性分析能力和創(chuàng)新解決問題能力的形成和培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在實際的學(xué)習(xí)過程中，高考數(shù)學(xué)主要是對學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力進(jìn)行考察，而人教版的數(shù)學(xué)教材十分貼合高考的指示方向和考察重點。為此，教師在教學(xué)的過程中一定要仔細(xì)地翻看教材內(nèi)容，了解高考的考察方向和考察重點，從而輔助教師更好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，有針對性地組織開展教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加科學(xué)和有效地學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推動他們不斷地發(fā)展和成長。

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