“生活化”教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的初探

曹夢(mèng)蘭

摘 要：生活是教育和教學(xué)的載體，生活的故事常激發(fā)教育和教學(xué)的反思。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)得到了教育界的廣泛關(guān)注。老師應(yīng)該盡可能地研讀文本，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)境，為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。我得出三點(diǎn)：使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語(yǔ)貼近生活；組織多樣化的課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活；精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓英語(yǔ)融入生活。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0175-01

1.研究的背景和主題

生活是教育和教學(xué)的“載體”，生活的故事常常激發(fā)教育和教學(xué)的反思。我國(guó)教育家陶行知先生曾指出：“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。

我們總是強(qiáng)調(diào)“課堂要以生為主，學(xué)生是課堂上的主人”，但是在課堂上要真正實(shí)施起來(lái)并不是容易的事，從平時(shí)的課堂到公開(kāi)課的課堂，真正讓學(xué)生做主的課堂寥寥無(wú)幾。作為教師，我們都知道讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)，應(yīng)是每個(gè)教育工作者所追求的理想課堂、高效課堂。

2.做好課前預(yù)習(xí)的策略

隨著新課程改革的不斷深入，新一輪的英語(yǔ)課程改革也著重強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)生活化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)。即把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開(kāi)放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參加、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如何在課堂上實(shí)現(xiàn)“生活化”，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及總結(jié)各位老師給出的建議，我總結(jié)如下：

（1）使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語(yǔ)貼近生活

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生實(shí)際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活體驗(yàn)”和“生活經(jīng)驗(yàn)”，為我們的“生活化教學(xué)”提供了很好的教學(xué)依據(jù)。葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！蔽覀儜?yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生的生活經(jīng)歷成為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生覺(jué)得并非在完成教材某個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語(yǔ)內(nèi)容只不過(guò)是在完成這件事情所必須使用的語(yǔ)言，而且使用這些語(yǔ)言是自然而然的。只有這樣，才能真正發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育素質(zhì)化。

然而僅書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語(yǔ)言情景。因而，在日常教學(xué)中我們可以有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫(xiě)詞：KFC，VIP，WC......搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice……還有學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的電腦英語(yǔ)：Windows，My files，E-mail…這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。

（2）組織多樣化的課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活

課堂45分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為中心的課堂”（student-centered class）的教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái)，從而使他們樂(lè)學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。我們教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言環(huán)境，提供生活化的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)英語(yǔ)課堂。

人如果脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個(gè)學(xué)生都搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，并采取多種組織方式，如：個(gè)體活動(dòng)、同桌活動(dòng)、四人小組活動(dòng)、分組活動(dòng)、全班活動(dòng)等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語(yǔ)課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。如：?jiǎn)柭?、看病、?gòu)物、郊游、俱樂(lè)部活動(dòng)等等，無(wú)一不是課堂活動(dòng)的內(nèi)容。只要努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無(wú)形之中便會(huì)淡化學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（3）精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓英語(yǔ)融入生活

英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言之一，已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的各個(gè)角落。電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語(yǔ)。因此，為給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們要樹(shù)立“大課堂”的教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語(yǔ)運(yùn)用于生活實(shí)際。學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生用英語(yǔ)做口語(yǔ)作業(yè)；學(xué)了比較好的語(yǔ)段、課文等，可通過(guò)“看誰(shuí)說(shuō)得好”的比賽方式，以復(fù)述的形式交作業(yè)；學(xué)了相關(guān)主題的文章時(shí)，還可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)主題的其它信息；另外還可以讓學(xué)生收集英語(yǔ)名言和諺語(yǔ)、制作英語(yǔ)書(shū)簽、根據(jù)班級(jí)英語(yǔ)程度，讓孩子編輯班級(jí)英語(yǔ)墻報(bào)和各類(lèi)英語(yǔ)小報(bào)等等。這些生活化的作業(yè)，學(xué)生會(huì)特別感興趣，因而會(huì)全身心投入，想方設(shè)法查資料、繪圖、設(shè)計(jì)策劃，樂(lè)此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力，也使英語(yǔ)與生活真正融為一體。

參考文獻(xiàn)

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