愛國(guó)主義思想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透分析

楊亞松

摘 要：新課標(biāo)的改革中，對(duì)語(yǔ)文的要求做出了明確說(shuō)明。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成正確人生觀和價(jià)值觀的階段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中合理滲透愛國(guó)主義思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家母語(yǔ)的語(yǔ)言理解能力和自豪感，有助于傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文就如何有效的在小學(xué)課堂上滲透愛國(guó)主義思想進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義思想;小學(xué);語(yǔ)文課堂;滲透

小學(xué)語(yǔ)文教師在當(dāng)下時(shí)代要基于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，讓學(xué)生從小在心里就受到愛國(guó)主義的熏陶，從而提高學(xué)生對(duì)文化的鑒賞能力和審美的高度。教師要結(jié)合課程內(nèi)容融合愛國(guó)主義思想，讓學(xué)生對(duì)中華文化的深厚底蘊(yùn)以及廣博的內(nèi)涵有初步認(rèn)識(shí)，充分汲取中華民族先賢的智慧結(jié)晶。如今小學(xué)語(yǔ)文教師必須將如何把愛國(guó)主義思想與語(yǔ)文課堂無(wú)縫連接起來(lái)作為首要提高目標(biāo)。

一、有效利用課內(nèi)的愛國(guó)素材，挖掘?qū)W生的愛國(guó)心理。

小學(xué)教材在編輯時(shí)，會(huì)有一定比例的愛國(guó)課文。編輯者從不同角度來(lái)介紹國(guó)家的偉大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不斷受到愛國(guó)主義思想的熏染，時(shí)時(shí)受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的熏染，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言的感受力和理解能力。

如在《狼牙山五壯士》一文的學(xué)習(xí)中，作者生動(dòng)介紹了八路軍的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，將敵人引上狼牙山，最后應(yīng)用跳崖的故事，從而體現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)英勇犧牲的故事。教師在展開教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要利用多媒體來(lái)播放在網(wǎng)絡(luò)上收集的有關(guān)于狼牙山五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面，并配上悲壯的音樂(lè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生直觀的影響和聽覺的雙向配合，讓學(xué)生被五壯士英勇的形象以及強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷所感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情與強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。在具體學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)其中描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)行重點(diǎn)講解。可以采用以讀導(dǎo)情的方式，通過(guò)分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)五壯士的內(nèi)心情感，最終到達(dá)感情朗讀，使感情升華。有感情的朗讀課文才能讓學(xué)生燃燒內(nèi)心的強(qiáng)烈情感，才能有效引起學(xué)生的思維發(fā)散，以自己的文化積淀和優(yōu)秀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)熱情。

如在《草原》一文的學(xué)習(xí)中，作者老舍主要通過(guò)對(duì)草原景物以及蒙古族人待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣的描述，由此感受到民族團(tuán)結(jié)的深厚情誼。教師可以從美麗草原的景物出發(fā)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的壯麗奇特。也可以從蒙族人對(duì)待客人熱情的態(tài)度出發(fā)，讓學(xué)生體味祖國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)互助的友好關(guān)系，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的人民團(tuán)結(jié)一心的自豪感。教師要對(duì)文中出現(xiàn)的描寫草原壯麗景色的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)分析，在一詞一句中去體味祖國(guó)美景的無(wú)處不在。對(duì)于蒙族人接待客人的語(yǔ)言及做法也要進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生對(duì)各族人民有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，無(wú)論是什么種族的人民，我們都以熱情來(lái)接待。由此，進(jìn)一步提升學(xué)生的愛國(guó)熱情以及身為中國(guó)人的自豪感。

教師要學(xué)會(huì)充分利用教材來(lái)引申出愛國(guó)主義思想。教師要讓小學(xué)生了解到，愛國(guó)主義思想體現(xiàn)在方方面面，可以是對(duì)國(guó)家做貢獻(xiàn)的人，可以是為國(guó)戍邊的士兵，還可以僅僅是祖國(guó)的一處美景。要滲透給學(xué)生時(shí)刻以愛國(guó)思想出發(fā)，時(shí)刻保持愛國(guó)的熱情飽滿。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷。

討論交流法運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)上，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂上的效果極佳。小學(xué)生的思維很活躍，有些問(wèn)題可以在討論中逐漸找到答案。教師在課堂上可以結(jié)合課堂內(nèi)容，基于愛國(guó)思想進(jìn)行提問(wèn)。如在《黃繼光》的學(xué)習(xí)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃繼光的故事之后，基于小組合作的方式發(fā)起討論，你認(rèn)為支撐黃繼光用自己的胸膛擋住敵人暗堡的射擊孔的動(dòng)力是什么呢？在學(xué)生激烈的討論中，教師要及時(shí)進(jìn)行有意引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從愛國(guó)的角度出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)黃繼光的英雄行為。

多媒體示范的方式在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文的教材一般是以故事或是寫景的體裁出現(xiàn)，這樣利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的小視頻，聲情并茂，讓學(xué)生幼小的心靈受到感染。在《長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中選擇紅軍在艱苦的長(zhǎng)征路途中的場(chǎng)景，如飛奪瀘定橋等震撼的場(chǎng)面，讓學(xué)生深刻體會(huì)到紅軍在路途中克服艱難險(xiǎn)阻，不畏艱難的精神，感受到革命前輩為了國(guó)家勇于犧牲的革命精神，繼而產(chǎn)生對(duì)革命先烈的無(wú)限敬仰之情。

在具體授課過(guò)程中，注意教師對(duì)學(xué)生的榜樣作用的利用。小學(xué)生對(duì)教師有一種盲目崇拜的心理，所以教師要利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，多次向?qū)W生傳授一些勵(lì)志愛國(guó)的名人名言，注重對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。教師要對(duì)小學(xué)課本教材上的插畫提起重視，設(shè)計(jì)者是有意圖的設(shè)計(jì)圖文，所以教師要利用課文插畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。例如文章《王二小》的插畫，在學(xué)生的心里對(duì)王二小這個(gè)同齡英雄產(chǎn)生具體化的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合文章內(nèi)容描述的王二小的英雄事跡，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)王二小的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更容易影響學(xué)生心中對(duì)愛國(guó)的熱情。通過(guò)對(duì)王小二面對(duì)敵人是機(jī)智的反應(yīng)的描寫的理解，讓學(xué)生聯(lián)想到自己。如果自己面對(duì)這種情況能不能做到像王二小一樣，能不能成為像王二小一樣的英雄。通過(guò)對(duì)王二小偶像的樹立，進(jìn)一步提升學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)情感。

結(jié)束語(yǔ)：

新課標(biāo)對(duì)愛國(guó)主義滲透在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，作為新背景下的教師，要積極響應(yīng)教育任務(wù)安排。愛國(guó)主義思想是重要的思想，影響學(xué)生三觀的形成，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，教師要根據(jù)自身實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，不斷完善自身對(duì)加強(qiáng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上滲透愛國(guó)主義思想的教學(xué)模式。

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