淺析中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

王小飛

摘 要：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，常常忽略學(xué)生的主體地位，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常不看重，很多學(xué)校干脆省略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的塑造與培養(yǎng)。在課程改革不斷深入的大背景下，教師和同學(xué)們應(yīng)當(dāng)較之以往更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中充分培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，從而全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，在課堂教學(xué)開展過程中，通過實(shí)驗(yàn)展示和實(shí)際操作，可以使學(xué)生們更加容易理解和記憶課堂內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探索興趣，全方位提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使得學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步學(xué)有所用，更好的貫徹落實(shí)教育改革和素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。因此，作為一名從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)勤于思考怎樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)產(chǎn)生更大的興趣熱情，為學(xué)生更高層次的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ趯W(xué)習(xí)過程中只有學(xué)生具有更加濃厚的興趣，才能更加積極自主得參與到化學(xué)學(xué)習(xí)與知識(shí)探索之中。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一種非常好的引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式，老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)乜紤]通過實(shí)驗(yàn)來迅速營(yíng)造教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力引入化學(xué)知識(shí)地探索之中。例如在學(xué)習(xí)鎂這種金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，可以通過鎂條的燃燒來進(jìn)行課堂情景導(dǎo)入，使得學(xué)生對(duì)于鎂燃燒時(shí)所發(fā)出的熾熱的光亮產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而對(duì)鎂的化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再通過多媒體技術(shù)展示鎂的多種化學(xué)性質(zhì)，向同學(xué)們提出一些事先準(zhǔn)備好的高質(zhì)量的問題，引導(dǎo)同學(xué)們掌握科學(xué)合理地實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步激發(fā)了他們的探索思維，給他們留下深刻的印象。

2.提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

若要更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，首先要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提升，因?yàn)閷?shí)踐出真知，實(shí)踐能力的高低對(duì)于創(chuàng)新能力的發(fā)展具有重要的、直接的影響。在化學(xué)教學(xué)過程之中，可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)和提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使得他們能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐，手腦并用，在實(shí)踐中驗(yàn)證和探索所學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，這是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)和提升的重要策略。縱觀化學(xué)發(fā)展史，每一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)都是基于多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能達(dá)成的，因此化學(xué)的知識(shí)來源在于實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也在于實(shí)驗(yàn)。每年初三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)操作考試就是提高學(xué)生動(dòng)手能力的最好舉措，在提高動(dòng)手能力的過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“獲取潔凈的水“這堂課的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生從校園里的人工湖或水池中取得一定的自然界中的水，然后加入明礬，引導(dǎo)學(xué)生們觀察加入之后水的顏色變化，是否產(chǎn)生了異味。這種看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，卻可以充分提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理的探索，更好地理解課堂中所描述的礬鹽凈化水質(zhì)的化學(xué)原理。

3.強(qiáng)化探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，作為一名實(shí)驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員，不能像抓中藥一樣老師要什么就給什么而要充分把握實(shí)驗(yàn)的目的和不同的方式，總體而言實(shí)驗(yàn)可以分為兩種類型，一種是探索性，更加側(cè)重于對(duì)于未知的結(jié)論進(jìn)行探究式的探索和探求，從而總結(jié)和發(fā)掘更深層次的化學(xué)知識(shí)。第二種是驗(yàn)證式，更加側(cè)重于對(duì)于已知化學(xué)原理或者化學(xué)現(xiàn)象的驗(yàn)證。驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)相對(duì)而言較為簡(jiǎn)單，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程就可以，相對(duì)而言更加偏向于被動(dòng)接收。而探索式的實(shí)驗(yàn)，更加看重學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的自主探索，在這個(gè)過程中學(xué)生居于實(shí)驗(yàn)的主體地位，需要自己深入思考，科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)更加注重增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性。

4.聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

根據(jù)素質(zhì)教育教學(xué)理念，中學(xué)化學(xué)不僅僅在于使得學(xué)生學(xué)會(huì)需要掌握的化學(xué)知識(shí)，也需要將這些知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)踐當(dāng)中，理解生活中的化學(xué)的基本原理，并提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要更加重視對(duì)于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。要充分發(fā)掘和利用這些聯(lián)系結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)一些探索性的實(shí)驗(yàn)，來幫助學(xué)生深刻的理解化學(xué)原理，并培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的思維能力，對(duì)于生活中常見的事物進(jìn)行思索和聯(lián)想，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：鐵的重要化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考“我們?nèi)粘Ｉ钪谐缘牟げ苏娴哪苎a(bǔ)鐵嗎？”，然后利用事先準(zhǔn)備好的儀器、藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究菠菜中是否含有鐵元素的方案，闡述自己的觀點(diǎn)師生評(píng)價(jià)并形成方案。灼燒菠菜成灰→將灰充分溶解→過濾→菠菜提取液→鑒定鐵元素。在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、推理、探索總結(jié)出鐵的重要性質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語

總而言之在化學(xué)教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于實(shí)踐激發(fā)他們對(duì)于自然科學(xué)探索的興趣和熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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