闡述家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

李曉紅 彭曉霞

摘 要：幼兒時(shí)期的教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中是至關(guān)重要的，因此幼兒教育管理者應(yīng)當(dāng)選擇正確的管理方法來提高幼兒教育工作的質(zhì)量從而為孩子以及教師創(chuàng)造出一個(gè)良好的教育環(huán)境。本文將通過分析家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探究家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的運(yùn)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒科學(xué)素養(yǎng);有效途徑

幼兒時(shí)期是孩子啟蒙教育的重要階段因此需要幼兒園以及家長(zhǎng)的高度重視，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)把幼兒放在首要位置并從多方面促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。幼兒教育管理者應(yīng)當(dāng)選擇正確的管理方法來提高幼兒教育工作的質(zhì)量從而為孩子以及教師創(chuàng)造出一個(gè)良好的教育環(huán)境。

一、家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.家園角色定位模糊

幼兒教育目前存在角色定位模糊的現(xiàn)象，大部分家長(zhǎng)將教育孩子以及培養(yǎng)孩子素養(yǎng)的任務(wù)全部交給了老師從而忽略了自己的教育任務(wù);同時(shí)，有一些幼兒教育機(jī)構(gòu)并沒有深刻理解幼兒教師的主要工作進(jìn)而阻礙了幼兒教育工作的順利開展。幼兒教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流以此來了解幼兒在家以及學(xué)校的日常表現(xiàn)，這樣有利于幼兒教師根據(jù)孩子的整體情況為孩子制定詳細(xì)的教育計(jì)劃。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏選擇性

有一些幼兒教師沒有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)從而出現(xiàn)了一些教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜的現(xiàn)象，幼兒很容易被一些有趣的事物轉(zhuǎn)移注意力因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)來集中幼兒的注意力。某些幼兒教師的課堂教學(xué)沒有以幼兒為主因此不利于幼兒集中注意力從而降低了課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)從孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊稽c(diǎn)一滴入手為學(xué)生安排有趣的課堂活動(dòng)以便幼兒主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師通過一些小游戲培養(yǎng)幼兒獨(dú)立探索的技能有利于孩子自身素養(yǎng)的提升以及全面的發(fā)展。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的運(yùn)用策略

1.搭建家園合作溝通平臺(tái)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步家校溝通的方式也在不斷改變，幼兒園應(yīng)當(dāng)和家庭共同努力為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境從而確保孩子科學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。幼兒園應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)共同建設(shè)家園溝通平臺(tái)來進(jìn)行幼兒教育信息的共享，家園互動(dòng)平臺(tái)的建立有利于增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的積極性并為孩子營造和諧高效的學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)為幼兒教育提供有效的幫助。

（1）信息平臺(tái)的搭建

信息平臺(tái)的建立可以促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的溝通交流因此可以通過家園互動(dòng)欄、成長(zhǎng)手冊(cè)以及家園交流群來進(jìn)行聯(lián)系，家園之間的聯(lián)系可以幫助教師和家長(zhǎng)了解孩子目前的學(xué)習(xí)情況從而可以對(duì)教育安排進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)教師和家長(zhǎng)可以通過信息交流平臺(tái)的建立明白家校緊密聯(lián)系的重要意義進(jìn)一步確保幼兒教育工作的順利進(jìn)行。

（2）家長(zhǎng)開放日的設(shè)立

幼兒教育機(jī)構(gòu)可以建立家長(zhǎng)開發(fā)日來增加家園之間的交流并提升家長(zhǎng)的素養(yǎng)，家庭的氛圍會(huì)影響孩子科學(xué)素養(yǎng)的建立因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視起家庭素質(zhì)教育從而慢慢讓孩子形成良好的素養(yǎng)。同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)可以定期為家長(zhǎng)開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)以此來調(diào)整和優(yōu)化家長(zhǎng)的教育方式，營造良好健康的家庭氛圍有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

2.開展家園親子游戲

在家園的各種活動(dòng)之中親子游戲是比較重要的載體之一，通過帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)可以很有效的提高幼兒的主動(dòng)性與積極性并且可以主動(dòng)的去體驗(yàn)周圍的環(huán)境，這也是作為幼兒學(xué)習(xí)的方式之一。通過參加家園親子活動(dòng)可以很好的促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間關(guān)系的親近，讓家長(zhǎng)們的形象在幼兒們的心中變得更加正面、偉大從而進(jìn)一步為營造一個(gè)美好的家庭環(huán)境讓家長(zhǎng)們可以更好的教育與培養(yǎng)自己的孩子。在選擇親自活動(dòng)的時(shí)候一定要考慮到幼兒的興趣事物和喜歡游戲的種類帶領(lǐng)幼兒可以真正的融入進(jìn)整個(gè)游戲之中并產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅可以提高幼兒們?cè)谟螒蛑械幕?dòng)性也可以讓他們更加舒暢的加入到各種游戲的探索之中。

3.明確隨機(jī)教育的重要性

（1）家長(zhǎng)和教師樹立隨機(jī)教育意識(shí)

從幼兒的角度來說課堂教育的引導(dǎo)性往往不能夠超越隨機(jī)教育，所以家長(zhǎng)要注意到生活中的一點(diǎn)一滴使用問答的形式漸漸的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在慢慢的形成初步的思維和觀察模式時(shí)從而慢慢的拓寬幼兒對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的寬度。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察生活

幼兒所處的環(huán)境在不斷的變化之中就比如說季節(jié)，幼兒在每個(gè)季節(jié)中所處的自然場(chǎng)景、氣候、人文景觀等都有著很大的不同所以家長(zhǎng)就可以借這一因素引導(dǎo)幼兒去觀察自己周圍的自然景象從而使幼兒對(duì)一切事物的好奇心與學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈。家長(zhǎng)在這個(gè)過程中也可以不斷地借助一些事物進(jìn)行提問鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己看到的事物進(jìn)行表達(dá)并發(fā)表自己的看法，打好幼兒開始在對(duì)外界事物觀察、思考的良好基礎(chǔ)。除此之外，家長(zhǎng)還可以通過了解幼兒在學(xué)校的內(nèi)容結(jié)合到實(shí)際生活之中帶領(lǐng)幼兒更進(jìn)一步的了解生活中的科學(xué)知識(shí)。

（3）選擇合適的科普讀物

幼兒們可以在閱讀科普讀物之后很好的提高自己的知識(shí)含量并了解到生活中各種奇妙的事物與生活經(jīng)歷，讓幼兒們?cè)诒M情的想象中使自己的科學(xué)素養(yǎng)更加豐富。也可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的特有功能通過一些音頻、視頻來豐富自己的科學(xué)知識(shí)養(yǎng)成探索科學(xué)的習(xí)慣。

根據(jù)以上分析可以知道家園親自合作是在提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中十分重要的因素，本篇文章通過想出舉辦親子游戲、搭建家園信息平臺(tái)、設(shè)立家長(zhǎng)開放日、強(qiáng)調(diào)隨機(jī)教育等活動(dòng)來討論家園合作的方法，說明了家庭、幼兒園之間互相理解合作在提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)效率過程中的重要性。

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