試論初中英語(yǔ)教學(xué)合理安排課堂時(shí)間安排和節(jié)奏把握

汪晶

摘 要：課堂上的四十分鐘，對(duì)于一個(gè)學(xué)生至關(guān)重要，作為教師，合理安排時(shí)間，掌握課堂的節(jié)奏是一項(xiàng)基本必要的技能，就像一部電影，有開頭，有結(jié)尾，主線清晰，重點(diǎn)突出，給觀眾留下深刻印象。而如何合理安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何突出一部分知識(shí)，讓學(xué)生上完課后能夠清晰回憶課堂內(nèi)容，掌握重點(diǎn)要點(diǎn)，就是本課題研究的目的。

關(guān)鍵詞：引入;節(jié)奏;控堂;注意

一、課堂引入部分

（1） 直接引入法

初中低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)授課中常常使用這樣的引入方法，教師可以直接展示圖片、音頻視頻甚至實(shí)物，展示課堂中學(xué)習(xí)的新詞或者某一個(gè)概念，這種引入方式需要的時(shí)間很短，五到六分鐘即可，其中還包括跟讀所需要的時(shí)間，使用這個(gè)方式時(shí)，要注意選用的素材，要主題明確，避免出現(xiàn)其他內(nèi)容分散學(xué)生的注意力（例如圖片上不要出現(xiàn)其他讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的物體），以免學(xué)生自發(fā)討論，影響課堂紀(jì)律。

（2） 話題引入法

初中高年級(jí)的英語(yǔ)授課中更多使用這樣的方法，適合于文章較復(fù)雜，或者課堂重點(diǎn)是在于句型操練而非簡(jiǎn)單單詞的授課。這種方法更加考驗(yàn)教師的技巧，一般從學(xué)生日常生活他們所熟悉的內(nèi)容引入，然后漸漸過渡到課堂主要內(nèi)容（例如討論守時(shí)這個(gè)話題，教師可以先問學(xué)生什么時(shí)候起床，什么時(shí)候離開自己家到學(xué)校等等），話題引入如果操作不當(dāng)，很容易導(dǎo)致時(shí)間過長(zhǎng)，影響下面的環(huán)節(jié)，所以教師一定要掌握主要話語(yǔ)權(quán)，要懂得取舍，學(xué)生舉手太多時(shí)要挑選幾名學(xué)生發(fā)言，不可面面俱到，學(xué)生太沉默時(shí)可以降低問題難度，適當(dāng)引導(dǎo)，但是一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的話題偏離主題，不可放任，必須馬上干預(yù)，以免影響到其他學(xué)生的思考過程。

（3） 復(fù)習(xí)引入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識(shí)或與本課有關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)，從而更好的引入新授課題。這個(gè)方法一般被廣泛地運(yùn)用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，這種引入方法適合內(nèi)容與前后有很強(qiáng)的連貫性的學(xué)習(xí)，例如主題一致的一個(gè)單元的幾個(gè)課時(shí)之間，可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的單詞或句型引出下一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。

（4） 其他形式的引入

除了以上提到的三種常用引入法，教師還可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容進(jìn)行有創(chuàng)意的引入，例如課堂內(nèi)容是有關(guān)于health健康，需要學(xué)習(xí)一些關(guān)于疾病的單詞，可以讓一個(gè)英語(yǔ)程度較好的孩子，事先通知其配合老師，假裝身體不適遲到進(jìn)入課堂，教師可以順勢(shì)提問：What is wrong with you？ Are you having a fever/stomachache？ 等等，通過形象生動(dòng)的展示會(huì)讓學(xué)生身臨其境，掌握句型。這樣的引入方式難度較大，而且靈活性很高，而且教師和學(xué)生的配合默契也至關(guān)重要，不建議新教師使用，同樣不適用于課堂紀(jì)律不佳的班級(jí)。時(shí)間約為五分鐘。

二、課堂教學(xué)部分

這一部分是整堂課的核心，備課時(shí)需要教師額外仔細(xì)思考和設(shè)計(jì)。初中英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，課前考慮全面周到，上課時(shí)才能突出重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果。

（1） 口語(yǔ)課教學(xué)部分

口語(yǔ)課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，是不以書本內(nèi)容作為主線，將操練某個(gè)場(chǎng)景句型作為主要內(nèi)容的課程?？谡Z(yǔ)教學(xué)中，教師必須發(fā)揮拋磚引玉的作用，留給學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行練習(xí)?？刹扇⊥谰毩?xí)，或小組練習(xí)的形式，讓學(xué)生不斷重復(fù)句型，達(dá)到熟練的效果，在備課時(shí)要做一個(gè)時(shí)間的預(yù)估，例如一個(gè)句型需要多少時(shí)間，是否需要展示，展示又需要幾組學(xué)生。一般而言，只要教師對(duì)于該班學(xué)生比較了解，所教內(nèi)容難以得當(dāng)，節(jié)奏還是容易把握的，要注意的是，一旦出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生害羞怯場(chǎng)不肯開口，可以課后單獨(dú)輔導(dǎo)。

（2） 閱讀課教學(xué)部分

和口語(yǔ)教學(xué)不同，閱讀課教學(xué)和書本材料的聯(lián)系非常緊密，而且往往書上已經(jīng)設(shè)置了相關(guān)練習(xí)可以輔助教學(xué)。教師不妨充分使用材料，讓學(xué)生按照練習(xí)的順序一步步學(xué)習(xí)課文。需要注意的是，學(xué)生英語(yǔ)閱讀的速度參差不齊，有些學(xué)生很快讀完，會(huì)覺得無聊，還有學(xué)生會(huì)因?yàn)樗俣忍械礁簧侠蠋煂?dǎo)致緊張。教師可以根據(jù)不同的生情，設(shè)計(jì)不同坡度的額外練習(xí)，供那些程度較好的孩子選做，千萬(wàn)要注意不要練習(xí)太多或節(jié)奏太快，以免打擊學(xué)困生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

（3） 語(yǔ)法課教學(xué)部分

相對(duì)于其他類型的課程，語(yǔ)法課相對(duì)枯燥一些，節(jié)奏也較慢，要想合理安排時(shí)間提高效率，需要教師事先了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，將一個(gè)大的語(yǔ)法概念分割成為幾個(gè)課時(shí)，同時(shí)每節(jié)課需要配合有效的復(fù)習(xí)引入。另外，選用的材料也非常重要，建議難易適中，參與度大，例如概念和練習(xí)穿插，而不是一味敘述概念，同時(shí)可以根據(jù)時(shí)間不同，設(shè)計(jì)不同的題型，互相交替，避免單純的填空或選擇題。時(shí)間如果多，可以適當(dāng)增加翻譯，時(shí)間如果很緊張，就盡量使用選擇、判斷和改錯(cuò)題。

三、課堂活動(dòng)部分

（1）口語(yǔ)形式活動(dòng)

大部分初中英語(yǔ)課堂的活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)展示是必不可少的，學(xué)生通過自編自演對(duì)話，或者做presentation的形式，向教師反饋所學(xué)的成果，理想的狀態(tài)下，應(yīng)該留約一半的時(shí)間給學(xué)生展示，實(shí)際操作中，這一部分也不應(yīng)少于十分鐘，要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與，教師在之前的授課過程中，就應(yīng)該留意，如果學(xué)生展示的時(shí)間總是被占用，勢(shì)必影響他們的學(xué)習(xí)勁頭，同樣，口語(yǔ)展示往往是最能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和一個(gè)班級(jí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)節(jié)，所以要盡量多給學(xué)生機(jī)會(huì)。

（2）書面形式活動(dòng)

書面形式活動(dòng)適用于高年級(jí)學(xué)生，若學(xué)生程度較好，展示的效果會(huì)很出色，例如閱讀課學(xué)習(xí)英語(yǔ)書信寫作，活動(dòng)可以設(shè)計(jì)為四人一組，仿寫書信，然后推選組長(zhǎng)展示（可以配合多媒體設(shè)備），這種形式的活動(dòng)所需要的時(shí)間比口語(yǔ)更多，不可少于十五分鐘，要考慮到學(xué)生思考和討論的時(shí)間，另外，這樣的形式也具有一定的靈活性，如果課堂實(shí)在無法完成，可以作為回家作業(yè)，甚至下節(jié)課開始時(shí)展示。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏存在于每一節(jié)課自始自終的漸變中，在授課教師的循循善誘下，體現(xiàn)出一種教學(xué)藝術(shù)的流動(dòng)美。教學(xué)節(jié)奏要適應(yīng)初中學(xué)生的思維活動(dòng)以及他們的求知心理活動(dòng)節(jié)拍;再者教學(xué)節(jié)奏也有其自身的規(guī)律，運(yùn)用得好，課就能上得豐富而有成效。課堂教學(xué)節(jié)奏作為一種教學(xué)藝術(shù)和方法，不能游離于課堂結(jié)構(gòu)之外，同時(shí)，英語(yǔ)教師也應(yīng)綜合考慮和巧妙安排，不斷改進(jìn)和完善自身對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，使構(gòu)成英語(yǔ)課堂教學(xué)的各要素之間搭配合理，穿插得體，銜接有序，融洽統(tǒng)一，這樣就構(gòu)成了英語(yǔ)課堂整體節(jié)奏的和諧美。

參考文獻(xiàn)：

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