初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

李業(yè)端

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)固定的解題套路，因此對于提升學(xué)生們的思維能力的效率不大，不能夠有效的提升學(xué)生們的思維能力。教師在對學(xué)生們教學(xué)時(shí)，非常容易對學(xué)生們進(jìn)行固化的教學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生們固定的解題并且不主動(dòng)思考，因此對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升不大。新課改要求教師不斷的探索新的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生們的邏輯思維能力，提升老師的教學(xué)綜合素養(yǎng)。并且不斷的進(jìn)步，打好學(xué)生們的數(shù)學(xué)功底。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)的教學(xué)方式;固定的解題套路;主動(dòng)思考;邏輯思維能力

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，是向高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一個(gè)過渡，因此，我們需要不斷的進(jìn)步，教師需要不斷的改變自己的教學(xué)方式，不能運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及解題方法，去幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于語文，需要學(xué)生們開拓自己的思維，提高自己的思維能力。因此，老師在課堂上對學(xué)生們思維能力的引導(dǎo)就變得極其重要。固定的解題方式并不能有效的提高學(xué)生們的思維能力。因此，教師要不斷的提高自己的課堂質(zhì)量。

1.邏輯思維能力對于初中數(shù)學(xué)的重要性

1.1為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，是概念性的數(shù)學(xué)。但是初中的數(shù)學(xué)不同于以往，是思維的一個(gè)提升。因此，許多同學(xué)在上初中時(shí)忽然對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得極其迷茫，不知道如何學(xué)習(xí)。這些都是缺乏數(shù)學(xué)邏輯思維能力的原因，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要注重對于數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提升。不斷的提升自己的邏輯思維能力，不僅有利于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只注重學(xué)生們做題技巧以及做題速度，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而更高質(zhì)量的為學(xué)生們的數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

1.2開拓新的教學(xué)方式

當(dāng)代數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師以及學(xué)校過度重視學(xué)生們的應(yīng)試能力，而忘記了培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，離不開老師的有效引導(dǎo)，因此，開發(fā)新的教學(xué)方式是非常有必要的。要想提高學(xué)生們的邏輯思維能力，就需要老師不斷的探索新的教學(xué)方式，有效的提升學(xué)生們的能力。例如，在講授“倒數(shù)”時(shí)，老師可以采取不同的方式去授課，在講授不同的課程時(shí)，都可以嘗試每一種授課方式，認(rèn)真的對待學(xué)生們對于課堂的評價(jià)，及時(shí)糾正自己的教學(xué)方式，與同學(xué)們一同提升，并且提高自己的教學(xué)方式，開拓新的教學(xué)方法，切實(shí)的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

2.如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)中學(xué)生的邏輯思維能力

2.1建立模型，使知識(shí)點(diǎn)立體化

老師在教學(xué)時(shí)，對于一些較為立體化的知識(shí)點(diǎn)，可以采用模型的方式給同學(xué)們展示出來，使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)起來更加的易懂以及形象化，變的更加通俗易懂，從而提高學(xué)生們的思維能力，減少學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。例如，再講“三視圖”時(shí)，可以根據(jù)物體不同的特征，帶給大家一些模型，讓同學(xué)們從不同的角度觀察以及思考，課后寫出課堂總結(jié)，并且老師要一一檢查，發(fā)現(xiàn)問題所在，積極的糾正。課后的總結(jié)是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)的總結(jié)出課堂錯(cuò)誤所在，發(fā)現(xiàn)問題，并且督促學(xué)生們積極糾正錯(cuò)誤。因此，老師需要非常重視。

2.2建立數(shù)學(xué)角分享數(shù)學(xué)思維

溝通與交流是理解的基礎(chǔ)，因此，要想提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力，就需要學(xué)生們各抒己見，討論自己的意見以及思維，從而擴(kuò)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)視野，提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在教室建立一個(gè)數(shù)學(xué)角，平時(shí)分享一些數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來擴(kuò)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識(shí)，更加注重課外的思維擴(kuò)展。給學(xué)生們提供一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的條件，以及發(fā)表自己意見的條件。學(xué)生們可以在數(shù)學(xué)角發(fā)表自己的意見，以此來提高學(xué)生們的語言組織能力以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

2.3學(xué)校組織數(shù)學(xué)競賽進(jìn)一步提高學(xué)生的能力

數(shù)學(xué)競賽不僅有利于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，更加有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到更大的數(shù)學(xué)世界。因此學(xué)校要積極的組織學(xué)生們參與數(shù)學(xué)競賽，從競賽中吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題所在，并且不斷的提升自己，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在參加數(shù)學(xué)競賽時(shí)，老師可以根據(jù)相應(yīng)的競賽題目，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練。在賽前組織學(xué)生們努力的進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)注重對于學(xué)生思維能力的提升。數(shù)學(xué)競賽不同于普通的數(shù)學(xué)考試，需要同學(xué)們不辭辛苦的提升自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。普通的數(shù)學(xué)考試注重學(xué)生們的解題技巧以及套路，但是數(shù)學(xué)競賽更加注重學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此參加數(shù)學(xué)競賽，在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到許多課堂以外的知識(shí)，并且豐富自己的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在并且不斷的提升自己。

2.4制定合理的課堂計(jì)劃

課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，提高課堂內(nèi)容的質(zhì)量是必不可少的。老師可以在課程開始之前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，例如，在開始講課之前，做好導(dǎo)學(xué)，先給同學(xué)們制定任務(wù)，讓他們發(fā)現(xiàn)生活，并且收集有關(guān)于本節(jié)課堂需要的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上與大家進(jìn)行分享討論問題所在，這樣不僅能夠提升學(xué)生們與人交流的能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的提升。其次，老師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些數(shù)學(xué)小游戲?qū)W(xué)生們進(jìn)行身心的放松的同時(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生們的思維能力。對于表現(xiàn)好的同學(xué)，老師可以適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，并且讓他們分享自己的學(xué)習(xí)方法給更多的同學(xué)，讓更多的同學(xué)運(yùn)用，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績的提升，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。再次，老師也要及時(shí)做好課堂總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題所在，并且及時(shí)的對問題進(jìn)行修正，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，探索新的教學(xué)方式。同時(shí)在課下也要積極與學(xué)生們交流，在交流中彌補(bǔ)缺陷，促進(jìn)老師與學(xué)生們關(guān)系的升溫，從而使教學(xué)進(jìn)行的更加的順利。

3.結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)的數(shù)學(xué)，它是學(xué)生們向高中數(shù)學(xué)的一個(gè)過渡，因此要注重對于學(xué)生們邏輯思維能力的提升。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽略了對于學(xué)生們的能力的提升，而過度注重對于學(xué)生們的應(yīng)試能力的提升，因此造成了許多學(xué)生往往對數(shù)學(xué)的理解不夠透徹。所以，老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的教學(xué)方法，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。并且努力的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，切實(shí)的提高學(xué)生們的邏輯能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱娟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2014（12）：36.