淺談職業(yè)學校五筆輸入法教學

趙興富

摘 要：針對職業(yè)學校學生的特點，采取一些有效的教授五筆輸入法的方法，使計算機專業(yè)的學生能達到較好的打字水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校;五筆輸入

1五筆輸入法教授的過程

1.1鍵盤指法練習

熟悉鍵盤上的每一個按鍵.對所有的輸入法都是必需的。正確的擊鍵指法是學習五筆輸入的第一個難關(guān)。練好指法，可為五筆字犁的輸人打下良好的基礎(chǔ)。

1.2字根在鍵盤上的分布

了解字根及其在鍵盤上的分布是學習五筆字犁輸入法的第二個難關(guān)。可以通過7根練習軟件進行練習。熟練的掌握字根及其在鍵佗上的分布，這是學好五筆字型輸入法的前提。

1.3漢字的拆分

漢字的拆分是學習五筆寧型的第i個難關(guān)，也是五筆字犁輸入法的關(guān)鍵。只有掌握了漢寧的拆分方法.才能算真正地掌握了五筆7型的輸入方法。然后通過大量的練習來提高拆分速度和打字速度。

1.4簡碼、詞語的練習

掌握簡碼和詞語的輸入方法，提高簡碼和詞語的輸入速度，可以很大程度上提高五筆字型的輸入速度。

1.5綜合練習

綜合練習是五筆字型輸入法的長期訓練，也是提高五筆字型輸入法的必經(jīng)階段。

2分析職業(yè)學校學生特點

職業(yè)學校的學生和普高學生相比基礎(chǔ)課相對較差.自我控制的能力較弱。學習主動性不強，但是在玩游戲、體育運動、人際交往等方面，體現(xiàn)了他們反廊快，具有好動性。樂于交往等特點。通過和他們不斷的接觸發(fā)現(xiàn)他們還具有很強的表現(xiàn)欲，愿意充分地展現(xiàn)自己，想引起別人的注意。因此，只要采取合適的教學方法。挖掘?qū)W牛潛在的動力支點，充分調(diào)動學生學習的積極性就能取得較好的教學效果。

3幾點有效的方法體會

3.1強調(diào)五筆字犁對于計算機專業(yè)學生的重要性

計算機應(yīng)用的普及。使大部分學生對漢字的錄入都有一定的基礎(chǔ)，做為中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的學生，打字的速度在很大程度上區(qū)別于其它專業(yè)的學生。打?qū)幩俣瓤?對將來的實習就業(yè)有優(yōu)先錄取的作用。例如某銀行到我校招收實習生，要求學牛的打字速度必須在每分鐘80字以上，盡管有些學生喜歡這一工作，但由于打字速度達不到要求.只能放棄，從而引起學生心理上對五筆字型輸入法的鶯視。卸掉學生思想卜的捎憂，讓學生明白這門重要的課完全可以學得很好，樹立起學好這門課的信心。

3.2徹底糾正學生的指法

現(xiàn)在學生對計算機的操作都不陌生，可正因為這樣，學生沒有接受過專門的指法訓練，又已經(jīng)養(yǎng)成了不好的打字習慣，比如半數(shù)以卜的學牛都只用食指，有的再加上中指和無名指，幾乎沒有人用小姆指。所以改變這種狀況需要一番功夫。首先鼓勵學生用正確的坐姿和指法，開始不要求速度，只要能堅持用正確的坐姿和指法的同學就提出表揚，受表揚的同學帶動其他同學逐漸糾正指法錯誤，然后再指導(dǎo)學生提高指法速度。雖然這種方式不能很快地進入五筆字型的學習，但學生正確指法的養(yǎng)成，無疑起到了事半功倍的效果，為提高五筆字型打字速度打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3指法練習和字根助記詞同步進行

在進行指法練習的同時指導(dǎo)學生進行背寧根助記詞，這樣等學生指法練習成熟以后講述字根的分布規(guī)律時就比較容易理解。比如在講一區(qū)“F，鍵時，學生聯(lián)想到“土上二干十寸雨”，那么再給學生講第一區(qū)第二位上的字根起筆都是橫，第二筆除“二”外都是豎，學生容易接受。

3.4挖掘?qū)W生拆字的興趣

拆寧對學習五筆字型來說是個難關(guān)，為了挖掘?qū)W生拆寧的興趣，筆者抽出兩節(jié)室內(nèi)課以板書的形式和學生一起加強拆寧的方法。首先以老師的名字為例拆出五筆字犁的編碼。然后讓學牛拆出同桌姓名的五筆字型編碼，同時檢驗自己的姓名是否被拆對了，課堂氣氛一下子活躍起來，同學們將把拆字當成一種樂趣。然后又選出幾首有趣的詩.拆字中經(jīng)常遇到的特殊情況盡可能地包含在內(nèi)。筆者把學生分成四組進行比賽，每一組推選一人并拆一句話，其他人可以給本組人補允修改，拆的又對又快的組獲勝。事實證明這種方法極大地提高了學生拆字的積極性，學生很快掌握了拆字的方法。用課后作業(yè)來鞏固拆字的方法是必需的。掌握拆字的方法容易，但要鞏同拆字的方法對于學習主動性不強且好動的職業(yè)學校的學生來說并不簡單。課后作業(yè)對一部分學生來說形同虛設(shè)，但我們可以抓住這一部分同學的表現(xiàn)欲來激勵他們學習。這樣既保傘了學生的自尊心，也給r學生學習的動力。這一部分學生后來的作業(yè)都能很好地完成，這可以從他們對拆字的熟練程度上看出來。

3.5表揚獎勵法

為了使他們能更好地利用上機課，筆者利用打字軟件，每十分鐘記一次成績.即記卜.每分鐘所打?qū)帞?shù)。記第一次成績后表揚打字速度最快的前五名，并公布他們每分鐘所打的字數(shù)，給其他學生樹立日標榜樣，以后每記一次成績除r表揚不斷沖進前五名的同學，還重點表揚起點不高但進步較大的同學，把兩次成績的差作為表揚的基礎(chǔ)。這樣不論學生打?qū)幙炻?，只要認真練習，有了進步，就有機會受到表揚。激發(fā)了學牛之間你追我趕的打?qū)師岢?，極大鼓舞了學生不斷練習的興趣，使每次上機課學生成績有進一步的提高。

3.6多進行詞語練習

五筆輸入法之所以能被普遍應(yīng)用，除了重碼低能提高錄入速度，另外詞語的輸入也大大提高了五筆字型輸入法的速度。對詞語輸入的熟練程度直接影響了我們的錄入速度，對詞語輸入的練習也顯得尤其重要。這可以通過五筆練習軟件來練習（比如相馬打?qū)幫ǎ?/p>

4教學效果

采用以上教學法，取得了良好的教學效果。筆者所教班級有八人能達到每分鐘百字以上，百分之七十以上能達到每分鐘80字以上，最慢的也達到了每分鐘50字以上。學會五筆輸入法對職業(yè)學校的孩子來說其實并不難，但是要調(diào)動學生不斷練習的積極性，才可以大幅提高學生漢字錄入的速度。