小學數(shù)學教學學生審題能力的培養(yǎng)

楊麗

摘 要：在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生審題能力，有利于促使學生養(yǎng)成良好的審題習慣，提升學生的解題能力。因此，小學數(shù)學教師應針對當前學生審題過程中粗心大意的現(xiàn)象，強化審題訓練，培養(yǎng)學生良好的讀題、審題和檢查習慣，促使學生審題能力的提升。

關鍵詞：小學數(shù)學 審題能力 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0132-01

數(shù)學是小學階段的一門重要學科。在小學數(shù)學的教學中，應用題解題是教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐運用技能、提高學生數(shù)學綜合素質(zhì)的關鍵所在。而在應用題解題中，良好的審題習慣、較強的審題能力，是提高學生應用題解決效率、解題準確度的關鍵。試想：如果學生審題不清，對題目內(nèi)涵把握不明，又如何又快又對地解題呢？這就要求教師在小學數(shù)學教學中，要積極培養(yǎng)學生良好的審題習慣，指導學生審題的方法和技巧，讓學生在審題的過程中耐心、細心，提高學生的審題能力。然而，筆者在執(zhí)教小學數(shù)學的教學中發(fā)現(xiàn)：很多小學數(shù)學教師的教學呈現(xiàn)“重解題能力培養(yǎng)、輕審題能力培養(yǎng)”的現(xiàn)狀，學生因粗心而導致審題錯誤，最終解題錯誤。本文結(jié)合當前小學生數(shù)學審題能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索現(xiàn)代教育背景下小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生審題能力的有效性對策。

1.小學數(shù)學教學中審題能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前，在小學數(shù)學的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)：很多小學生并不是不會解題，而是因為審題錯誤，最終導致了解題錯誤。為何學生會屢屢審題錯誤呢？主要原因在于：很多小學生在審題的過程中存在粗心大意的現(xiàn)象，不認真看題，沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，導致容易被一些復雜的數(shù)據(jù)誤導，進而導致解題方向錯誤。而學生之所以存在這樣的審題現(xiàn)象，主要的原因在于：很多小學數(shù)學教師在數(shù)學教學中，對學生審題習慣、審題能力的培養(yǎng)重視程度不足，缺乏系統(tǒng)化的審題指導，導致學生因缺乏好的審題習慣、好的審題方法而導致審題錯誤，這在一定程度上影響了學生數(shù)學學習質(zhì)量的提升，也影響了學生應用題解題能力的提升。

2.小學數(shù)學教學中強化學生審題能力培養(yǎng)的重要性

（1）有利于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

俗話說：良好的習慣可以使人受益終身。小學階段作為學生數(shù)學學習的啟蒙階段，教師在小學數(shù)學教學中，應當重點培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，夯實學生的數(shù)學學習基礎?；诖耍谛W數(shù)學的教學中重視對學生審題能力的培養(yǎng)，有利于改變過去學生審題不嚴、不細的現(xiàn)象，讓學生在審題的過程中理性思考，科學分析相關數(shù)量關系，同時養(yǎng)成檢查的良好習慣，這些都是學生良好數(shù)學學習習慣的體現(xiàn)。因此，在小學數(shù)學教學中強化對學生審題能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣的關鍵所在。

（2）有利于提高學生的解題能力

在數(shù)學應用題解題的過程中，正確審題是第一步，是提高學生數(shù)學解題正確率的關鍵。試想：如果學生在審題的過程中發(fā)生錯誤，解題方向發(fā)生偏差，又如何正確解題呢？因此，小學數(shù)學教師在教學中強化對學生應用題審題能力的培養(yǎng)，有利于改變過去重解題、輕審題的教學現(xiàn)狀，促進學生數(shù)學應用題解題能力的提升。

3.小學數(shù)學教學中學生審題能力培養(yǎng)的有效性對策

（1）強化學生讀題、自主審題的訓練

對小學生而言，很多能力的形成并不是與生俱來的，而是需要后天的培養(yǎng)和訓練的。因此，在小學數(shù)學應用題教學中，教師要加強對學生讀題、自主審題的訓練，增強學生審題的意識和習慣，糾正學生在審題過程中不良的習慣，如粗心大意等。學生在審題過程中，首先應當認真讀題，把題目的意思弄清楚，同時，深入領會題意，才可開始動筆解題。要想實現(xiàn)這樣的效果，需要教師在日常的教學活動中加強訓練。筆者在訓練學生讀題、審題的過程中，首先是通過嚴格控制學生的讀題時間，如一道數(shù)學題，正常情況下，學生需要約一分鐘左右的時間才可完成讀題和審題，而對于一些急躁的小學生，30秒就開始動筆解題，對此現(xiàn)象，筆者在訓練的過程中，要求學生必須用一分鐘的時間讀題和審題，并且在教師的提問過程中，學生要能夠清晰地回答題目的解題方向。通過類似的訓練，有助于讓學生在審題的過程中認真、冷靜思考，改變過去急躁的審題現(xiàn)象，培養(yǎng)學生良好的審題習慣。

（2）指導學生把握題目的關鍵信息

小學數(shù)學應用題中，有很多相對復雜的數(shù)量關系。學生在審題的過程中，容易被一些誤導性的數(shù)據(jù)繞昏頭腦，最終導致審題出現(xiàn)偏差。因此，教師在訓練學生審題，培養(yǎng)學生審題能力的過程中，要指導學生學會把握題目中的關鍵性信息。在讀題和審題的過程中，學生要善于勾畫，將自己認為關鍵性的數(shù)據(jù)勾畫出來，并且理清數(shù)據(jù)之間的邏輯關系，這樣的審題方式，能夠提高學生的審題準確度，進而提高解題的效率。

（3）培養(yǎng)學生認真檢查的習慣

很多小學生在數(shù)學解題過程中之所以粗心大意出現(xiàn)解題錯誤，一個重要的原因在于：學生缺乏良好的檢查習慣。在做完題目后，便不了了之，沒有認真驗算、檢查，最終導致錯誤。因此，在訓練學生審題能力的過程中，筆者會指導學生養(yǎng)成檢查的習慣，即在做完題目后，學會自主檢查。尤其是一些誤導性的問題，學生在做第一遍時也許會被誤導，而在檢查的過程中，可能會豁然開朗從而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。因此，培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，是提高學生審題能力的有效途徑。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，審題是提高學生解題能力的關鍵所在。針對當前小學生在數(shù)學審題過程中粗心大意的現(xiàn)象，筆者認為：小學數(shù)學教師應當強化審題訓練，培養(yǎng)學生良好的讀題、審題以及檢查習慣，讓學生準確審題，促進學生數(shù)學解題能力的提升。

參考文獻

[1]賈益元.淺議小學生數(shù)學審題能力提高之三部曲[J].學周刊，2015（29）：61