淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

盧隨明

摘 要：閱讀是語文教學(xué)中極其重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生、教師、文本之間互相對話的過程。因此我們必須采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生熱愛閱讀，從而提高語文的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0113-01

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。學(xué)生通過閱讀可以開闊視野，增長見識，可以從閱讀中提高學(xué)生的詞匯、說話、概括、思維能力等。因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法，將大大提高小學(xué)生的知識儲量和語文素養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)思維活動的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，把語文課堂當(dāng)作全體學(xué)生參與的訓(xùn)練場，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，使其全身心地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。如，教學(xué)人教版小學(xué)二年級《中國美食》一課時，教師可以先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的美食、自己吃過的美食和自己最喜歡的美食，然后通過課件圖片展示中國美食，這樣快速把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，走進(jìn)課本進(jìn)行閱讀和教學(xué)。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，連平時不愛讀書的學(xué)生也能愉快地參與進(jìn)來，并很快將這些文字以美食的形式存儲于腦海中。

2.培養(yǎng)閱讀能力，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想，使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文和理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就可以理解。較好的活躍了學(xué)生的思維，提高了運(yùn)用語言的能力，感受語言的魅力。

3.范讀引路，培養(yǎng)學(xué)生情感

小學(xué)課文的語言豐富，讀起來瑯瑯上口，適于朗讀。教師也可通過范讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。教師在范讀時要運(yùn)用多種朗讀技巧和體態(tài)語言，直接給學(xué)生以情感的熏陶，要努力做到“讀到莊嚴(yán)處，學(xué)生肅然起敬；讀到豪邁處，學(xué)生熱血沸騰；讀到氣憤處學(xué)生橫眉立目；讀到悲痛處，學(xué)生淚流滿面；讀到歡快處，學(xué)生喜上眉梢”的朗讀境界。

4.培養(yǎng)閱讀能力，從學(xué)生和教材實(shí)際出發(fā)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往低估學(xué)生。以為學(xué)生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學(xué)生已理解的，也是一句一句地講。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，抑制了學(xué)生積極性，學(xué)生只是聽，被動的接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？其實(shí)有的課文，或者有的段、句讀讀就可以理解，不需要教師過多講解。

學(xué)生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學(xué)生讀起來必然不流暢，意思領(lǐng)會不正確，閱讀時的語調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此，我們要深入了解學(xué)生對課文的理解程度，難點(diǎn)在哪里，只要根據(jù)學(xué)生讀課文的情況，就能知道學(xué)生的實(shí)際，才能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生一定難以理解，教師加以引導(dǎo)學(xué)生就可以理解。

5.形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀

課堂教學(xué)要避免單調(diào)乏味，有效的策略之一是設(shè)計(jì)形式多樣的讀書活動，讓孩子們在靈活多變的教學(xué)過程中充分享受讀書的樂趣。從不同的角度來設(shè)計(jì)，讀書的形式也就多種多樣。閱讀目的：引讀、范讀、賽讀、評讀、品讀。閱讀速度：速讀、慢讀、跳讀。閱讀人數(shù)：個別讀等。是否出聲：默讀、朗讀、背誦。讀與其它語文學(xué)習(xí)相結(jié)合：抄讀，誦讀、分角色朗讀、讀寫……教師要給學(xué)生充足的讀書時間，讓他們喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎樣讀就怎樣讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣自讀自悟的機(jī)會，在生動活潑、樂此不疲的讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，形成積淀，提高語言的表達(dá)能力。

六、加強(qiáng)課外閱讀，拓寬豐富知識

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要加強(qiáng)學(xué)生課外自主閱讀，并達(dá)到一定的閱讀量。教師可以給學(xué)生推薦優(yōu)秀書目，然后通過定期舉行班級讀書匯報展示并舉行表彰獎勵，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生熱愛閱讀。其次加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物，還要加強(qiáng)督促檢查。最后教給學(xué)生正確的讀書方法，瀏覽性閱讀品味性閱讀相結(jié)合。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是核心部分。只要我們有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并加以正確指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的閱讀方法，對于小學(xué)生來說，學(xué)好語文意義重大。

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